(2)选择行囊

让学生在食品、衣服、金钱、坚强、防晒霜五个行囊中选择出坚强的行囊。

设计意图：登山离不开坚强，是学生应试明白的道理。由此让学生知道坚强的重要性，并引出下一环节。

(3)打开行囊

把坚强的四种表现以四颗亮晶晶的宝石呈现出来。

设计意图：教材中没有明确写出“自觉性、果断性、自制力、坚韧性”这四个词，只是叙述了它们的含义，要讲清楚有一定的难度。为了让学生对坚强的表现有一个整体的认识，同时也为了降低难度，我先把四个表现呈现出来。用宝石的形式呈现出来也更能激发学生的学习兴趣。

(4)接受闯关

①路口的选择

询问学生;在通向王屋山的旅途中，假如你到了十字路口，一路是通向茫茫大草原，一路通向风光无限的海之滨，一路通向崎岖坎坷的王屋山。会选择哪条

路?

设计意图：通过创设情境引导学生明白坚强作用其中的三个：果断性、自觉性、自制力。

②愚公移山的启示

多媒体出示愚公的一段话，让学生思考该段话反映了愚公的什么品质。

设计意图;引导学生明白坚强的第四个作用——坚韧性。

(5)引导学生结合自己实际进一步理解坚强的表现。

设计意图：让学生进一步体会坚强在生活中的具体表现，同时也为下一步的教学做准备。

(6)闯关成功——坚强之旅

宣布大家闯关成功。让学生明确一步行动：背起坚强的行囊开始坚强之旅。

设计意图：这是一个过渡环节，用以激发学生进一步求知的欲望。