2、诗歌的四步教学法。读诗——说诗——悟诗——品诗，语言表达能力、思维能力、鉴赏能力同步提高。通过设计分明的朗读教学层次，突出让学生在朗读感受中获得知识积累与高尚情感的熏陶感染，培养审美情趣。

3、研讨延伸法：课堂组织采用以感悟为主的启发式教学，探究性问题的提出，激发学生的创造思维，在潜移默化中提高感悟能力。

(以上三点依据新课标)

4、教具的使用：多媒体，录音机、示范朗读带。(依据学校的条件)

五、学法的选择：

指导学生采用圈点勾画、同桌讨论、学生纠正补充等方法学习。(根据培养初一学生自主学习意识的要求)

六、说教学程序：

(一)导入：(1分钟)

由《丑小鸭》的遭遇引出话题。 当你身处困境，是前进还是后退，遇到困难，是迎难而上，还是知难而 退，普希金的《假如生活欺骗了你》会告诉我们答案。(播放示范朗读带，板书课题)

(二)教学过程：

1、初步感知课文(10分钟)

(1)简介诗人及写作背景。(先由学生根据34页的注释①来回答，教师再补充完成)(依据新课标的要求，学生的知识、理解能力)

(2)自由朗读或跟着示范带读，初步感知诗意，然后勾画下你最喜欢的诗句，不懂意思的词，师生共同解决。(依据学生的年龄特征、知识能力，对诗的感知能力。

2、朗读、理解、领悟、品味。(10——15分钟)

依据新课标要求的三维目标，培养学生自主、合作、探究的能力设计此内容

(1)朗读诗歌 。指导学生朗读，让学生注意诗的感情基调，并注重诗的重音、节奏、停顿。指名学生进行朗读，其余同学作出中肯的评价。

(2)设问题：①怎样理解“假如生活欺骗了你”?②作者在《假如生活欺骗了你》中表现了什么样的态度?③请同学结合生活实际，假如生活欺骗了你，你会如何去面对呢?(学生讨论，教师启发巡视，抽学生回答来逐题解决。然后教师总结：诗人要强调的是一种积极向上的人生态度，反对消极悲观的人生态度。)

通过以上几步操作，解决了本文的重点。

3、品味鉴赏诗歌的美(10分钟)

设问题：读了这首诗，你的感觉如何?喜欢吗?为什么?(针对很少有学生主动发言的特点，抽学生回答，同学们回答喜欢或不喜欢都可以，最好能说出一点自己的想法，不要求有统一的答案。然后在学生回答的基础上老师总结。)这是依据新课标中培养学生的审美情趣要求来制定的，设计这道题就解决了难点。

4、小结：

要求学生按下列句式说话，然后教师点评。(8分钟)

“这堂课，我学习到了……”

“我很赞成……的观点，因为……”

“我最感兴趣的地方是……”

5、布置作业：

(1)背诵本文;

(2)课外阅读：《假如给我三天光明》。

在答题思路上对于考生的影响还是很大的，来源和出处在选择题类的考察，意义、影响以及人物性格在阅读题中的考察都是可以帮助考生举一反三的典型，假如生活欺骗了你说课稿来告诉大家需要牢记的知识点~