除了课堂上的学习外，平时的积累与练习也是学生提高成绩的重要途径，本文为大家提供了七年级上册语文竹林深处人家说课稿，希望对大家的学习有一定帮助。

一、课文说明。

本文的重点是写山村人家，写竹农丰收的喜悦。文章却用大量篇幅描绘竹海，竹坞中无边无际、深不可测、密不见底的竹林，意在具体描绘竹子丰收的景象。为后文写人家，写竹乡人的“欢笑”作铺垫，重在表现江南竹乡的美丽富饶，表达作者对竹乡生活的向往。作者在文章最后说：“很长一段时间后”仍然不能忘却，原因有二：一是这里独具特色的竹林，二是这里闲适、安静的竹乡人的生活。

二、设计思路。

本课时为第二课时。第一课时的重点是熟悉文章内容，让学生理解课文前面部分的写景并非为写景而写景，而是通过描绘竹子的丰收景象为后文写人家，写竹乡人的“欢笑”作铺垫，展现竹乡人闲适、安静的生活(也就是“难忘”的原因之二)。作者花了大量篇幅写竹海，我们不能不对作者的描写角度，写景方法(又由于前面两篇文章对此问题都有所涉及)进行关注。这也是作者“难忘”竹海的原因之一。因此本课时着重解决这个知识点，属于一堂专题研究性的课。

三、设计原则。

1、故意降低难度，培养学生学习语文的兴趣。

2、以思维训练为主线，着重培养学生的口头和书面表达能力。

3、阅读与写作指导并举。

4、学生活动充分，积累丰富。

5、课内外衔接，知识与能力并重。

说明：

1、教学重点确定为“竹林”，并非否定“人家”。因为在第一课时已经解决了这个问题。

2、三维目标中的情感态度与价值观：热爱竹乡、热爱竹乡人民以及改革开放给农村致富的主题反映不是很明显，因为这一目标的实现把它放在了第一课时。

四、设计流程。

教学目标：学习写景的层次和方法

教学重点：多角度写景。

教学难点：调动多种感觉器官写景。

课型：研究性学习

教时：第二课时

教学过程：

一、导入

二、学生与文本对话，准备活动。

1、快速阅读课文，重点是前面三个自然段，尽量识记课文内容。

2、开展“招聘导游”活动。

(以“看!这就是我们家乡的竹海……”为句式。)

三、学生与教师对话，深入理解。

1、首先来感知作者移步换景的写法。在前三个自然段中，作者从什么角度写出了竹海什么特点?

要求;找出文中的一些语言标志。

明确：      远望：宽广深沉

近观：密不见底

四顾：无边无际

教师点拨：真是“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，“移步换景”(板书)作者除了从不同的视觉看竹海，还从不同的方面渲染竹海的特点。

2、从文中找出从色彩、声音、气味各方面对竹海进行细腻描绘的句子。

明确：

色彩：

声音：

气味：

教师点拨：从视觉、听觉、嗅觉、味觉等方面具体描绘。五官(板书)

小结性提问：

①为竹海拟一条广告词。

②为政府机关开发“竹海”提一条合理化建议。

3、加深理解，迁移练习。

(一)①两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，②夹杂在水气中扑面地吹来;③月色便朦胧在这水气里。④淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。⑤他们换了四回手，见望见依稀的赵庄，⑥而且似乎听到歌吹了，⑦还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。

⑴写景角度理解正确的一项是

A：①②③嗅觉④⑤视觉⑥听觉⑦视觉

B：①②嗅觉③④⑤⑥⑦视觉

C：①嗅觉②触觉③④⑤视觉⑥听觉⑦视觉

D：①②视觉③④视觉⑤⑥听觉⑦视觉

⑵很好地烘托了“我”的                     心情。

(二)春夜喜雨(杜甫)

好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。

野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。

⑴诗的颔联，作者从      角度，写出了春雨                    的特点。

⑵诗的颈联，作者从      角度，描写了一副          图。

4、总结学习，加深认识。

形式：学生写总结短文。

要求：①以“我学到了什么……”、“我现在认识到……”、“我不能同意……”、“关于……我想出更多的……”作开头;

②字数100字以内。

四、指导积累，促进写作。(布置作业)

⑴从文中分类摘抄词语

①色彩：

②声音：

③气味：

⑵ 从以上类别的词语中，任意选择其中的三个连缀成一段200字左右的文字。

提示：抓住色彩、声音、气味几个方面，选取所摘录词语描绘出景物特征。

⑶竹、松与梅并称“岁寒三友”，搜集有关竹的诗词、文章、绘画资料，办一个“竹文化”专刊，两周内完成并交流。

五、板书设计。

竹林深处人家

移步换景(前三个自然段)

竹林：多角度写景    (第二课时)

难忘                      五官(全文)

人家：闲适、安静的生活 (第一课时)

五、附第一课时的设计。(略)

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