希望同学们在老师的精心教育和培养下，按照新课程理念的要求，扎实走好每一步，为将来升入高中打下良好的基础。威廉希尔app 初中频道为大家准备了初一语文幼时记趣说课稿。

一、 教材分析

《幼事记趣》是苏教版七年级上册第二单元里的第二篇精读课文，是学生初中阶段语文课上学习的第一篇文言文。

本单元共有四篇文章，分别是《往事依依》、《幼事记趣》、《十三岁的际遇》和《为人细胞》，展示了一个个金色的少年时代。本单元里作者向同学们展示了自己的童年，而我们每个人都有属于自己的美好童年，作者在文中说的真话，抒的真情，无不让学生受到感染，珍惜这人生最宝贵的金色年华。而《幼事记趣》写的是童年趣事，反映了作者惩罚强暴、同情弱小的纯真童心和观小为大，想象奇特的童趣。

二、 说目标确定

教学，不能眉毛胡子一把抓，面面俱到，样样实现。我结合新课程标准的三维目标和本课实际，制定了以下三个目标：

1.知识目标：学生能借助注释和词典以及老师的适当点拨，读懂这篇文言文。

2.能力目标：在学会观察、想象和联想的基础上，提高自己的写作水平。

3.情感目标：能体会作者惩罚强暴、同情弱小的纯真童心和观小为大、想象奇特的童趣。

三、说重难点的确定

只有把握了重难点，才能更好地完成教学。因此，我确定了本课的重难点：

1.重点：了解作者童年生活的乐趣。

2.难点：认识观察与想象、联想的关系。

四、说教法

《幼事记趣》是一篇精读文章，教师在指导学生的过程中，应该更多地关注学生，发挥学生的主动性，让学生有更多的自由空间，养成良好的学习习惯和科学的学习方法。对于本课学习，我采用三步教学法：习得知识——拓展延伸——迁移应用。我觉得这样符合学生的认识规律，循序渐进，突出学生的主体地位，同时也有利于培养学生的能力。

五、说学法

学生是学习的主体，是课堂的主人。学生在学习中不仅要注重知识的积累，更应注重能力的培养。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，因而在这节课的教学中要着重培养学生的自主学习，在讨论中培养团结合作精神，在质疑时引发学生求知欲，大胆探究。

六、说设计

教育要面向全体学生。结合学生实际，由浅入深，从课内的基础到课外的延伸，依照“三步教学法”进行教学。

(一)习得知识

1.创设情景，导入新课。俗话说：良好的开端是成功的一半，语文教学尤其如此，一次成功的语文新课导入，对整篇课文的教学能不能起到事半功倍的作用。因此我利用多媒体播放几幅孩子玩耍的场面，配上导语，创设情景，调动学生情绪，激发学生兴趣。

我的导语是这样设计的：同学们，我们每个人都拥有自己美好的童年。那么童年的歌谣、童年的玩伴、童年的趣事……是不是还历历在目呢?(学生讨论)清代著名文学家沈复也和大家一样有过快乐的童年，他写的一篇《幼事记趣》就记叙了他儿时的一些趣事。那今天我们就一起来学习一下这篇文章，一起来感受一下大文学家的童真童趣。(板书课题)

这样的导语设计可以调动学生情绪，激发学习兴趣。

2.因为学生刚学文言文，所以我本着“授人以鱼莫若授人以渔”的方法，注重抓基础，给学法。

(1)学生朗读课文，纠正字词读音。

(2)齐读课文，教师注意引导朗读的节奏和感情。

(3)理清文章脉络，划分层次并归纳段意。

3.学习文言文要有所积累，，根据新课标的几点要求，制定两点：

(1)识记文言文实词和虚词的意义和用法(可以借助多媒体和小黑板)，如文中的明察秋毫、故、私、拟、强、怡然称快、庞然大物、拔山倒树、方、之、以、或、其、盖等。

(2)教师要文中的省略句：如“群鹤舞(于)空”“使之与(台)齐”“驱之(于)别院”等;固定句式如“作……观”“以……为”“……为所……”等。

4.疏通文意，把握课文内容，理解深层含义，教师提出两个问题：

(1)文中写了怎么样的童年生活?

(2)“物外之趣”有哪几件?

5.让学生品读课文中的精美词句，并要读出感情，读出语气。

6.深入探究，教师提出两个问题，启发学生思考：

(1)怎么会产生“物外之趣”的?

(2)“物外之趣” 反映了作者什么样的童心童趣?

(二)拓展延伸

如果说在课内习得了知识是把握了基础，那么拓展便是基础的延伸，兴趣的再次激发，能力的再更深层次培养。

让学生口述自己的童年趣事，以此来拓展课文内容，加强学生的口头表达能力。

(三)迁移应用

休息日到公园或野外去，从大自然中选择你最感兴趣的事物，仔细观察，把你的感受写到日记里去，并讲给同学们听听。

七、说作业

作业训练是检查学习效果、巩固所学知识的重要手段，与教材配套使用的《学习与评价》中的练习，便适合作本课的作业训练。

八、说板书

精品小编为大家提供的初一语文幼时记趣说课稿就到这里了，愿大家都能在学期努力，丰富自己，锻炼自己。

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