问题：听讲课这一部分，作者给我们介绍了两位老师。一位是国文老师，一位是代课的国文老师;一位老师讲的是古文，一位讲现代文;一位老师讲课时头与肩膀左右摇摆，悲歌慷慨;一位老师眼神中凝注深情。我们看到这两位老师有很大的不同，为什么都给作者留下了深刻的印象呢?或者说是什么打动了作者?

明确：虽然，这两位老师并不相同，可是都给作者留下了深刻印象，他们之所以会给作者留下深刻印象是因为他们有着强烈的爱国热情。

(以上几个问题在书上不难找出相关答案，老师把重点在板书上写出，以提示学生回答下一个问题。)

问题：有了以上的分析，我们可以问答之前的问题了。为什么这几件往事给作者留下深刻印象?那是因为作者本身有什么样的感情?

明确：作者对自然的热爱，对生活的热爱，对祖国的热爱。

老师小结：正因为作者热爱自然，热爱生活，热爱祖国，所以山水画才能使她凝视良久;一幅幅插图才能吸引她;才会在《千家诗》中编织自己童年美丽的生活花环;才会被老师左右摇晃的身子和注满情思的眼神所感动;也才会铭刻老师的谆谆教导：多读书，读好书，成为志趣高尚的人。因为作者在艺术作品，特别是文学作品中感受到了自然的优美、生活的情趣、祖国的壮美。因此她热爱文学。

往事依依，作者热情不减，因此依依往事唤起作者的青春激情，催她不断奋进。

这也是于老师通过这篇文章给我们的启迪：只要我们从小养成读书的好习惯，多读一些好书，就一定能成为一个高尚的人，就能有辉煌的明天。

第六部分：延伸拓展，作文指导

课文内容我们了解了;作者爱自然、爱生活、爱祖国的深情我们体会了;我们也从中获得了启迪;这篇文章还有什么值得我们学习的地方吗?

我们看到作者在回忆往事中处处透着情。她的情又是通过事来表现的。文章形散而神不散。此文的“神”就是作者的爱自然、爱生活、爱祖国之情了。

“事”和“情”之间，有情，事才能有深刻印象;通过恰当叙事才能让读者体会其中的情。

同学们就要问了，怎么才能达到叙事传情的目的呢。我们就文中听讲课一节进行分析。

问题：请听我读这一节，你们分析看看作者对两位老师分别是从什么角度进行描写的。

师有感情地朗读第六小节。

明确：国文老师是重点抓住他的动作进行描写的，代课国文老师是抓住了他的神态进行描写的。

问题：为什么要有这样的区别呢?考虑是否和老师讲的内容，以及老师表达感情的方式不同有关呢?

明确：国文老师讲辛弃疾的词，感情是奔放的，慷慨的;代课老师的感情是含蓄的，凝练的。

老师小结：文章要准确地叙事传情，就要抓自己印象最深的来写，而这最深的印象往往就是事物的特征，要对之进行细致的描写。

这是于老师的文章在写作上给我们的启迪，我们来对比看看我们自己的文章(课前请学生就刚刚经历的运动会写一篇小短文，挑出有典型性的文章课堂分析交流)。

老师读学生小作文《运动会一瞥》：

“9月27日和28日，苏州立达学校秋季运动会在大家的关注下开幕了。各班的运动员们和拉拉队都使出了浑身解数。运动会是扣人心弦的，有成功的喜悦，也有失败的懊悔，但大家都开心地过了两天。

我们班的顾了了同学参加掷实心球时，我看了整个过程。首先，顾了了双手托起实心球，然后双脚前后分开站，再把实心球重重地抛出了一道弧线，五米八零，是个好成绩。

在这次运动会中，大家都赢了，都赢得了快乐。”

学生对文章的好坏进行交流。

(请多位学生谈，各人说自己的体会，最后老师总结。)

老师总结：这篇文章对同学投掷实心球的过程描写很细腻，这是此文的成功之处。但是文章开头结尾写的是“快乐”，文章的主体部分却与之无关。所以也没能达到准确叙事传情的目的，我们听完，体会不到快乐。这就是我们今天要讲的写作中另一个重要的地方了。写文章还要正确选材，文章的材料和主题要一致。比如，《评注图像水浒传》相信给于老师留下深刻印象的绝不止是画中的山水，一百零八个好汉肯定也会留下印象，但是这与本文的主旨无关，就不必写了。《千家诗》中的内容也不止是四季风光，五彩世界，但也与主旨无关而不提了。所以，写文章，正确、准确选材也很重要。

第七部分：本课总结

本课我们学习了于老师的《往事依依》，从中体会到了她对自然、生活、祖国的热爱之情，明白了阅读对我们的重要性。从写作角度，我们也懂得了，写文章要有真情实感，叙事准确传情就要求恰当选材，描写抓事物特点。

现在是不是感觉威廉希尔app 为大家准备的初一语文往事依依说课稿很关键呢?欢迎大家阅读与选择!

相关推荐：

鄂教版初一语文第一单元说课稿（汇总）  

鄂教版初一语文海鸥乔那坦说课稿格式