提前做好规划对于做好一件事情可以较高的提高效率，下文为大家带来了初一语文黄河化险说课稿范文，欢迎大家阅读。

《黄河化险》说课稿

说教材：这一年的8月，率领中央机关转战陕北的毛泽东，被挤在三县交界的一个狭小地带，背后是沙漠，东面是黄河，南北均有大批敌军压来。而当时他率领的中央机关，警卫部队只有100余人，情况万分危急，形式空前严峻。课文《黄河化险》讲述的就是发生在这样生死关头的故事。 说教学目标：

知识与能力目标:

1.了解故事发生的时代背景。

2.在阅读的基础上概述课文的故事情节。

过程与方法目标：

1.借助环境描写，体会险情的紧急。

2.感受毛泽东在危急关头的慎重思考，体会作者把思考转化为生动可感形象的表达效果。

3.弄清毛泽东化险为夷的原因，感知伟人的大智大勇。

4.感受毛泽东在困难面前临危不惧、大智大勇的英雄气概。 情感态度价值观目标：

学习毛泽东在困境中逆流勇进的英雄气概，增强克服困难的勇气和信心。

说教学重难点：

感受毛泽东在危急关头的慎重思考，体会作者把思考转化为生动可感形象的表达效果。

说教学方法：

默读法 朗读法 感悟法 自主合作探究

说教学过程：

一、导入新课：

同学们，今天我们能坐在这里，享用精神食粮;能回到家中，享受幸福安康。这些被我们习惯了的幸福生活，却曾是一代革命者半个世纪浴血奋战的伟大理想。多少场惊心动魄的战斗，多少个前仆后继的身影，多少次生死关头的抉择，才换来了今天的幸福安康!这一切，我们怎么能忘!所以，这节课，就让我们走近永远的丰碑，重读红色记忆——播放《红色记忆》课文《黄河化险》讲述的就是发生在这样生死关头的故事。

(板书课题作者)齐读课题。

二、概括故事情节

1.根据课题，用简洁的语言概述故事，梳理情节。

2.教师板书：遇险 化险 论险

3.过渡：刚才这个同学讲述这个故事只用了百十个字，而课文却用了长达12页114个自然段描述它。它那么多的文字都细致描写了什么呢?

三、《黄河化险》之“险”

1.我们就从“险”字入手，默读课文前半部分，看看险在何处，险情如何?

1.学生默读课文，找寻句段。

2.展示环境描写重点句段，(指名读)体会险情。

然而，呐喊声陡起陡落，精壮青年如草叶一般被大浪拍回，跌得前俯后仰。而羊皮筏子早已翻扣着，旋转着，眨眼间便消失得无影无踪。

啾啾啾——!这是子弹从头顶掠过的声音。四名卫士呼啦一声围住毛泽东。同时，河堤上下响起子弹钻入泥土的噗噗声。可以清楚地看到，有两座山头已经出现了敌人。百余人的警卫部队是难以抵挡住七个旅的敌兵，不让他们追杀至黄河边的。(解释七个旅的人数——每个约7000人左右，七个约5万人)

3.小结与过度：前有天堑，不可逾越;后有追兵，近在咫尺。(板书：天堑——追兵)这是直接描写险境，面对此情此景，你会怎样?毛泽东和干部战士有什么反应?

4.展示间接表现险情紧张的句段。(指名读)进一步体会险情。

毛泽东望望洪水咆哮的葭芦河，望望堤岸上焦急等待的几百名干部战士，转身盯住枪炮声大作、喊杀声连天的高山，神色肃穆严峻。几百名干部战士都屏住了呼吸，连葭芦河的咆哮声也似乎变得远去。

5.过渡：险情紧急，迫在眉睫。绝处能否逢生?谁来化险为夷?

(展示句子：几百人的目光追踪着他的脚步，似要从中找到希望和信心。)可他心中十分清楚，——几百干部战士的身家性命，中国革命的生死存亡，都将在此一举。一着不慎满盘皆输!事关重大，他该如何了断?

四、《黄河化险》之“化”

认真阅读课文43——86自然段，思考：在危急关头，身负几百人的殷殷期望，面对生死抉择的毛泽东，为什么要抽烟?为什么会骂人?画出最打动你的段落或句子加以体会。

1.学生阅读课文相关段落。

2.学生思考后回答。随机展示语段，体会伟人此刻的心理活动。

周恩来急步迎去，看到毛泽东的马夫老侯双手捧着个油布包，被人群簇拥着，像被迎来的英雄。

“老侯同志，我代表同志们谢谢你了!”周恩来动了感情，声音比往常提高许多。

(是什么使老侯成了英雄?周恩来为什么会为一支烟动感情?——烟是毛泽东此刻最需要的，有了它，就意味着有了绝处逢生的希望)

毛泽东淡漠的两眼却燃起了火，那是停止思考的特征。警卫员身不由己哆嗦了一下。果然，毛泽东发作了：“你蠢!老子不要你，你滚!”

(为什么骂人?——危急关头，刻不容缓)

毛泽东似乎屏住了呼吸，鼻孔里流出两股青烟，才流出不多一段，又忽然被抽回去大部分;然后又缓缓向外流，然后又猛烈抽回去……终于，一根又粗又长的烟柱从他嘴巴里冲出，一直撞在湿漉漉的黄土地上，撞碎了，向四面八方弥漫。 (为什么吸烟?——事关重大，抉择艰难，反复斟酌) 蓦地，毛泽东立起了身，那支烟头奋力掼在地下，用脚踩去。嘴里迸出一声：“不过黄河!

(四个动词表现出什么——果断决定)

“放心跟我走，老子不怕邪!”毛泽东从来不曾这样冲动、亢奋。他用讥嘲的目光朝敌人射击的山头瞟一眼，从容走上黄河岔的堤岸。不紧不慢，顺堤向西北方向走去。 (信心坚定，大胆行动，藐视敌人 )

3.教师小结：面对迫在眉睫的险情，毛泽东慎重思考，然后果断行动。(板书：思考——行动)故事到了这里，似乎圆满结束了，可是为什么课文却没有结束呢?

4.分角色朗读课文93——114段：

想想这些文字有什么作用?毛泽东是凭借什么化险为夷的?

(1)分角色朗读。

(2)说作用(板书：辨明原因)

(3)指名表述。

(教师根据学生回答板书：大智大勇、胆大心细等)

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