(4)三角板。根据对课文内容的理解，设计一份新颖别致的图形板书，会起到激发情趣、增强记忆、开拓思维、培养审美能力的积极作用。(板书内容附后)

3、说学法

(1)通过教学指导学生会学会和掌握由浅入深、循序渐进的学习方法，培养学生的观察能力和归纳分析能力。

(2)创设情境以激发中等程度学生，尤其是学困生的学习兴趣，设疑激趣以调动优秀学生积极思维。

三、说教学设计

1、教学过程根据这篇课文的特点以及所制定的教学目标、教学重难点和教学方法，其课堂结构应采取渐进式课堂结构。具体分以下几个步骤：

(1)单元导入，形成知识网络，明确单元学习重点记叙首先要有中心，从中心出戏，戏中女主角的精湛表演赢得了在场观众阵阵雷鸣般的掌声，相信也会令同学们陶醉，只是同学们别光顾“看戏”，我们还要学习“在记叙中合理安排详略，更好地突出中心”的写法。(再次用幻灯展示)

(3)检查预习，落实认知目标

教师调控： 学生反馈： A分发油印字词练习，明确要求 第1题两名学生上黑板书写 C正音、正形、正义→交叉进行←B 第2题七名学生顺次朗读 D出示词语幻灯 第3题四名学生依次释词 E齐声朗读

(4)指导学生领会文章材料的取舍和详略安排

教师调控： 学生反馈： A出示挂表，设置情境——如果 B思考、选择、讲述安排你写“看戏”这样的记叙文， (若干个学生) 下列材料你准备怎样选择和 安排详略? C用不同符号标出详写、略写、 D没有思想负担 不写的材料，给予鼓励。 E播放录音，布置思考—作家 F专注听—思考讨论是怎样安排详略的?文章按什 么顺序叙写? G引导、明确、形成板书，鼓励“讲 H几乎每个学生，包括 述安排”正确的学生。学困生都有讲对的地方， (板书附后) 从而激起学习兴趣。 I小结，过渡引深—我们可以 J学生表示认同发现作家把文章写作重点落在 “看戏时”，主要详写看戏中女主 角的精湛表演和观众的反应。知道了文章是怎样安排详略以后，我们还要进一步了解作家为什么要这样安排详略。

(5)指导学生分析文章详略安排与中心的关系

教师调控： 学生反馈： A要求“讲述详略安排”的 B讲不出所以然 学生谈谈为什么要如此安排 详略。 C那么你们是凭感觉。 D表示认同 E很多时候我们对事物的认 识只是凭感觉，为了达到 对事物的深刻认识，我们还要多问几个为什么，深入分析。 F启发讨论：“文章的详略安 G文章中心的需要为依据 排应该以什么为依据?” H板书[中心]，进一步设问— I“看戏后”发表议论部分 文章什么地方点明中心? J要求齐读末段，思考课后练习三。 K朗读——思考——选择 L板书[艺术家热情为人民服务，人民热爱自己的艺术家] M要求学生简述文章详略安排 N学生讲述不甚完整 的原因 O启发补充 P形成完整的认识 (6)回顾总结，理解文章详略安排与中心的关系文章的中心决定文章的材料取舍、详略安排，本文的中心是……所以文章详写……，略写……，不写……。

2、作业设置

(1)作业本一、二、三、四题，同步练习1、2、4题

(2)朗读课文详写部分，思考课后练习一

(3)文章主题的深入分析(从句式和“我们”一词分析)

精品小编为大家提供的七年级语文说课稿就到这里了，愿大家都能在学期努力，丰富自己，锻炼自己。

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