孩子们渴望知识的灌溉，所以接下来威廉希尔app 初中频道为大家推荐七年级语文说课稿，希望大家好好阅读哦。

一、说教材《爱莲说》是八年级的一篇文言文，对于八年级的学生来说，本文有一定的难度，因为很多文言知识是原来学生没有学过的，所以在目标的设定上既要对字词落实，又要学生掌握本文的写法及文章的中心，感悟古人追求的“君子”之风。

●教学目标：

1、理解课文内容，并在此基础上背诵课文。

2、了解托物言志的写法。

3、认识作品的现实意义，提高生活情趣。

●教学重点：

理解作品内容及作者的思想。

●教学难点：

如何通过“莲花”来表现作者的理想的。

二、说教法●诵读法。由于本文是文言文，文章简短，意境优美，富有韵律。

●点拨法。对于学生来说，文章中有些字词是不能理解的，就需要教师的点拨。

●传统的诵读与现代多媒体的结合。由于学生的年龄关系，在诵读的基础上，与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的兴趣。

三、说学法

●    自主学习：

对于基本的文学常识(如作者、关于“说”，对文章字词的疏通，对文章的基本理解。

●    合作学习：

对于学生在自主学习中的疑难问题，由师生之间、学生与学生之间共同合作来完成。

●  探究学习：对于课文中有一定难度的问题(如“莲花”与“君子”的关系，作者的思想，托物言志的写法等)

四、说教学的过程

(一)、引入课题

由多媒体配乐展示荷花的图片(引入情景)，由学生回忆相关咏“莲”或“荷”的诗句(引入课文)，从古到今，有很多人赞美“莲花”，今天我们就去看看周敦颐是如何赞美莲花的，为什么要赞美莲花。

(二)、学生自主学习(教师让学生明白自主学习的内容)

学习内容：

1、什么是“说”?

2、关于作者的情况。

3、看课文注释，了解课文大意，同时画出不能理解的句子。

4、学生自由的读课文。

(三)、合作学习

师生共同合作加上教师的点拨，共同完成在自主学习阶段不能完成的任务，这一阶段要让学生了解课文的内容。

(四)、探究学习(学生分组讨论，与教师的点拨和学生的合作学习相结合)

教师要让学习：

1、文中写了哪些花?重点写什么?为什么要写其他的花?

2、哪些地方是写莲的?从哪些方面写莲的?

3、文章仅仅是写花吗?采用了什么写法?

4、花与人有什么关系?

5、作者的感叹说明了什么?

(五)、巩固练习

多媒体展示：“莲花”与“君子”的联系。

(六)、指导背诵：

通过各种形式的朗读来实现。如男女生分段朗读， 自由朗读，教师提问，学生用书上的原句回答等。

本阶段学生能基本背诵课文。

(七)、课文总结，布置作业。

作业： 作者的思想过时吗?

五、总结从课程的设计来看，能体现语文“工具性”与“人文性”的结合;在课堂来看能体现“学生为主体，教师为主导”;在学习方式上，注重学生的“自主，合作、探究”为主，辅以教师的点拨;从教法上看，能将传统的诵读法与现代的多媒体技术相结合;从问题的设计上，从体现的梯度上，使学生明白探究的内容。

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