大家都已经回到课堂上，威廉希尔app 初中频道特整理了初一下册语文第二单元说课稿，希望能够对同学们有所帮助。

【思路简述】

“百草园”和“三味书屋”是鲁迅少年时期两个相邻的人生驿站，是鲁迅在历经人生沧桑后对童年生活的温馨回忆。从百草园到三味书屋，鲁迅实现了从儿童到少年的转变，文章以一个孩子的视角写出了自己的体验，这体现了一个人成长的快乐，通过阅读两地生活玩耍的内容，不难发现，学前生活的快乐不同于学生生活的快乐，可见成长中的自由是相对而言的，而作者在文中并没有刻意地将两者进行比较，推崇百草园而否定三味书屋，只是将自己的亲身经历和感受自然地写下来，三味书屋里淋漓痛快的读书、无拘无束的溜玩、兴味盎然地偷画、严而不厉的先生在作者笔下也充满亲切温馨。我们要用一颗天真调皮的童心，为人生之路点亮一盏明灯，照亮心中的阴霾，走出生活的困境。基于以上我个人对教材的分析，我将本课的主题定在“表现童年的成长乐趣”上，让学生体会到学前生活和学后生活都是快乐有趣的。

【环节详说】

一、情景渲染，激趣导入

同学们，相信你们有过很美好的童年，你们的童年有什么趣事可以和大家分享吗?目的在于激发起学生对美好童年的回忆，寻找到学生情感的爆发点。顺势导入，有一个伟人，他也有过快乐的同年，今天就让我们一起去鲁迅回忆童年趣事的散文里看一看，分享他的快乐童年吧!

二、整体感知，梳理文脉

从检查预习入手解读题目，引导学生明确此文主要描写了鲁迅先生童年生活的两个地方，即“百草园”和“三味书屋”。从这两个地方各自的特点入手，引导学生从整体上感知鲁迅的童年里，百草园是乐园，三味书屋的生活也是快乐的，是鲁迅的学堂。

三、思考品味，成长之乐

从“乐园”一词的含义入手，抛出一个矛盾的问题：百草园其实是长满荒草的院子，为什么却被我当成美好的地方呢?以此切入，学生概括百草园里的趣事，并挑选出自己喜欢的片段有感情地朗读，重点体会“不必说……也不必说……单是……”这一句子的作用，品味景物描写和拔何首乌根、摘覆盆子、捕鸟等细节描写语句，体会鲁迅充满幻想、幼稚而又天真的童年。

“为什么要送我到私塾去?”以此问引入过渡句学习。由一个学生朗读这一段，体会过渡句的作用，小结上文表达深刻眷念百草园的情感，开启下文引出据说是本城最严厉的书塾。

“这本城最严厉的书塾位置在哪儿?是什么样子的?”

以此问进入到第三部分的学习。采用质疑法提出两个矛盾，第一个既然私塾里的先生很博学，那么为什么他不回答我关于怪哉虫的问题?第二先简要介绍私塾教育，再问既然私塾教育是刻板的，他的快乐体现在哪些地方?鲁迅对私塾里的先生怎样评价的?

学生仔细揣摩文中相关语句分析并回答。

我们从作者对三味书屋生活的描写中，发现字里行间洋溢着快乐的情趣。从“黑油的竹门”、大匾等陈设，从那没有孔子牌位的拜孔子仪式，从同窗趁先生读书入神时，溜到三味书屋后的小花园“折腊梅”“寻蝉蜕”到人声鼎沸的课堂，自得其乐的老先生，颇有些成绩的绣像，飞速进步的“对课”，处处洋溢着一种成年人回顾往事的乐趣，时时流露出新奇天真和快乐的情趣。通过分析可以发现，无论在百草园还是在三味书屋，鲁迅都感到很快乐。那么，这两个时期的快乐是一样的吗?可以从作者看到的、想到的、听到的等方面进行比较，体会成长中快乐的内涵。学生先进行小组讨论，再发表自己的看法。此环节目的在于引导学生体会出成长过程中快乐的内涵是不一样的。

四、总结深化，乐在成长

全文洋溢着天真的童趣，全文取胜的最大的一个原因就是“童心”两个字。

教师可以启发学生联系自己的生活经验，思考在你成长的过程中有过什么快乐的往事，你体会到学校生活的乐趣了吗?有哪些事可以成为你日后回忆的源泉?

教师可以通过文学家、科学家、漫画家等人的事例告诉学生保持童心对一个人成长的重要性。

精品小编为大家提供的初一下册语文第二单元说课稿大家仔细阅读了吗?最后祝同学们学习进步。

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