教学是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。威廉希尔app 特别准备了这篇初中一年级语文第六章说课稿以供参考!

教学过程：

一、成语入手，重点词导入

1.成语是源自我国古代的一种语言形式。有些成语看起来只有简简单单四个字，成语里面却包含着有趣的故事。你已经知道哪些包含着故事的成语?

生：交流。

师：看老师工工整整在黑板上写一个成语(板书:塞翁失马)谁能读?关于这个成语的信息，你已经了解多少?

预设生的回答：

(1)说故事的字面意思。

(2)说故事的大致意思。

(3)随机了解翁的意思。请你告诉大家，你还认识哪些翁?(老翁、渔翁、

家翁)我们这儿是塞翁，意思就是——住在边塞的老人。塞翁失马的意思就是——住在边塞的老人走失了一匹马。

2.《塞翁失马》这个成语故事我们都已经预习了，是不是?下面我们来听写这个成语故事中的几个词语，谁愿意到上面来写?其他同学拿起笔写在纸上。写的时候，尽量写得大一点，端正清楚一点。

听写：此何遽不为福? 福。

此何遽不为祸? 祸。

福、祸这两个字比较难写，它们的偏旁都是示字旁。下面我们再来听写两个词语，谁愿意上来?

听写：塞上叟失马，人皆吊之。 吊。

其马将胡骏马而至。皆贺之。 贺。

3.吊在现代文中是什么意思?在这篇小古文中是什么意思?你是怎么知道的?(相机板书学习方法)真不错，下面注意看，老师在祸与福之间画了一条绿线，知道老师为什么要画这一条线吗?下面再注意看，老师又在祸与吊、福与贺之间各画了一条红线。想想，它们之间又有什么关系?先别着急，我们打开课本，先听王老师把课文读一遍，一边听一边可以琢磨：祸与吊、福与贺之间到底有什么关系?好，把书拿起来。(老师范读这篇小古文。)

二、围绕“祸福”，了解大意

1.把书放下，谁听出它们之间的关系来了?

塞翁遇到了祸事，人们纷纷去安慰他，遇到福事，人们纷纷去祝贺他。

2.那塞翁遇到了什么祸事，人们纷纷去安慰他;他又遇到了什么福事，人们纷纷去祝贺他呢?请大家自己来读读课文，然后来交流交流。

(1)塞翁走失了一匹马，这是他遇到的祸事。你从哪一句话看出来?(读第一句话)塞上叟失马，人皆吊之的意思就是边塞上的老人走失了一匹马，邻居朋友都去安慰他。你是怎么知道这句话的意思的?(看注释，借鉴以前学过的知识)塞翁遇到的祸事就是——用这句话中两个字来说就是：失马。塞翁走失了一匹马，邻居朋友都替他感到怎么样?可惜、惋惜、难过。带着这种语气读这句话。

(2)塞翁的儿子骑马摔断了腿，这是塞翁遇到的第二件祸事。请你找出相关的句子来读一读，并用看注释、借鉴以前学过的知识的方法来说说这句话的意思。好是多音字，读hào ，意思是喜欢，折也是多音字，折髀就是摔断了大腿骨。家富马良，其子好骑，坠而折髀，人皆吊之的意思是塞翁家有很多好马，他的儿子喜欢骑马，有一天从马上摔下来，摔断了腿，邻居朋友都来安慰塞翁。请你用这句话中的两个字来说说塞翁儿子遇到的祸事——折髀。如果你是塞翁的邻居朋友，看到塞翁的儿子摔断了腿，跛了脚，你会觉怎么样?(会替塞翁感到伤心、难过)带着这种心情读这句话。

(3)塞翁走失的马回来了，还带回来一匹外族人的好马，运气真好，这是塞翁遇到的福事。请你也找出相关的句子来读一读，并说说意思，指名学生读这句话，说说为什么要这样读?(走失的马回来了，还带回来一匹好马，邻居朋友替塞翁感到高兴)塞翁遇到的福事用两个字来概括就是——得马。

(4)塞外民族大举入侵，边塞地区的青壮年男子都被征去当兵打仗去了，当兵的人十有八九都战死了，惟独塞翁的儿子因为跛脚的缘故没有去当兵打仗，和年老的父亲一起保全了性命。读句子，读出庆幸的语气。说说意思，用这句话中的两个字说出塞翁遇到的第二件福事——相保。(交流学习塞翁遇到的祸事、福事的过程中，学习顺序可根据学生的交流前后调换。)

3.对于塞翁的邻居朋友们来说，失马、儿子折髀是两件祸事，所以要去好好安慰塞翁，而得马、父子相保是两件福事，值得好好庆贺。那么，塞翁又是怎么看待这些祸事福事的呢?(找出三个反问句，理解意思，读出反问的语气，读出塞翁沉着冷静，处变不惊的样子。)

4.师生对读，把其他人的惋惜、难过、伤心、患得患失与塞翁的沉着冷静、处变不惊用朗读进行对比，同时读出停顿，读出韵味。

5.读得真不错!那你能把这个成语故事的内容用古文讲给大家听吗?先用古文讲，再用现代文讲(要求有语气、有表情并加上动作)。

希望这篇初中一年级语文第六章说课稿，可以帮助更好的迎接新学期的到来!

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