二、初读课文，扫清障碍。

播放本课录音。教师可指导学生边听边圈点不理解的字词，然后借助工具书或与其他学习伙伴解决。

三、再读课文，整体感知。

1.请同学们速读课文，边读边完成两个任务：第一，标出不理解的句子;第二，用自己的话概括故事情节，为下面故事接龙比赛做准备。

2.师生共同订正第一个问题。

3.师：咱们先听老师讲故事：从前，有一个皇帝特别爱穿新衣服，以致不管他的国家和军队，于是——(依次出示情节图片，让学生展开故事接龙比赛)

4.师：其实故事内容并不复杂，围绕着“新装”这一线索，同学们猜一猜有哪几个情节呢?(学生回答后出示“故事情节”的内容)

四、合作探究，赏析人物。

故事情节简单清晰，但人物形象鲜明生动。同学们说其中刻画的最精彩又最可笑的人物是谁呢?(生答师板“皇帝”)

分四人小组讨论以下问题：

1、你为什么认为皇帝最可笑?作者是用什么手法刻画皇帝的，这种手法有什么好处呢?皇帝又是怎样上当受骗的呢?

(订正：皇帝是最愚蠢的，他为了穿得漂亮些，不惜花掉所有的金钱，用尽所有的心思，且作者用了夸张的手法写他换衣次数之多。夸张手法突出了皇帝的愚蠢。由皇帝受骗导出布料特点，并让学生齐读布料特点一句。从而得出皇帝的特点“昏庸 愚蠢 不称职”并板书。)

2、皇帝不仅受骗，他还说谎骗了别人。那么他为什么说谎，当时是怎么想的呢?

(学生找出21段中心理描写并朗读，老师指导后再读。)

3、皇帝为了保住皇位，上当受骗又说谎，且表演了一出裸体游行的丑剧，令人捧腹大笑。那么其他的官员又是为什么说谎呢?

(学生分角色朗读6—17段，而后讨论分析。可见他们的“自私，虚伪”的丑恶嘴脸。板书“自私 虚伪” )

4、诺大一个王国里，为什么只有一个孩子敢说真话?

(表现孩子的天真，无邪。板书)

5、师：同学们，在短短的故事中，作者为我们塑造了一个个鲜明生动的形象，他们荒唐可笑，愚蠢虚伪，自私无耻。这样典型的形象作者有无见过?用什么方法塑造出来的?

(引导学生分析想象和夸张的手法。)

6、故事的结局：光天化日之下，皇帝裸体游行，你对这个丑剧作何评价?

(学生分析后作补充：的确，现实中赤身裸体的皇帝不一定有，但皇帝挥霍无度，大臣们投机钻营钻营，献媚取宠却比比皆是，如中国的和绅，李莲英。可见，本篇童话就是在真实的生活基础上创造出来的，合乎逻辑的想象和夸张不仅不会让人感到虚假，反而感到更真实，更动人，而且更吸引读者。)

7、理解寓意

作者创作这篇童话，仅想告诉人们一个可笑的故事吗，有无更深的寓意?

(借童话讽刺了统治者的虚伪自私，同时也赞扬了儿童的天真无邪，愿人人保持一颗童心)

五、拓展延伸，口头作文。

请你展开想象的翅膀，设想游行结束后，皇帝回到皇宫会怎么办?

(三分钟后，学生口头作文)

六、课堂小结。师生一起总结。(略)

七、布置作业。

课下继续读一些安徒生的童话，真正体会童话特点

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