三、整体把握，问题探究读课文，回答下列问题：

1、指导朗读。

(1)字音：

蝉(chán )

收敛( liǎn )

颤动(chàn )

聒(guō )

宽恕(shù)

(2)字义：

卑微：卑贱微小，地位底下。

一丝不苟：形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。苟，敷衍了事，马马虎虎

2、读《蝉》这一篇文章，思考：蝉的特点有哪些?文章怎样借这些特点来探索怎样的生命意义?

对 比

聒噪、 心烦 地下埋17 年、只活一个夏天

蝉 ----珍爱生命，让它有意义

微小、病弱 延续生命、 好好活着

先抑 后扬 3、《蝉》中，第四段有何作用?

提出问题，引发思考，起过渡作用，也是文章由抑转扬的转折点。

4、《蝉》一文的写法分析：

a、对比

b、先抑后扬

5、读《贝壳》，思考：作者是如何从贝壳的身上感悟生命的意义的?

花纹精致 做好自己能做的事

贝壳

生命卑微 让生命有价值意义

以小 见大

四、阅读课文，整体感知

1.朗读请学生比较两篇散文有何相同与不同之处。

明确：相同之处：

(1)都是由一个小小的“物”引发对生命的一些感悟。

(2)对于生命的理解，都比较积极、认真。

(3)对于“物”的描写细致入微，笔调清新而自然。

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