五、 学法的选择：

指导学生采用圈点勾画、同桌讨论、学生纠正补充等方法学习.

(根据培养七年级学生自主学习意识的要求)

六、 说教学程序：

(一) 导入：(1分钟)当你身处逆境，是前进还是后退，遇到困难，是迎难而上，还是知难而退，普希金的《假如生活欺骗了你》会告诉我们答案。(播放示范朗读带，板书课题)

(二) 教学过程：

1、 初步感知课文

(1) 简介诗人及写作背景。(依据新课标的要求，学生的知识、理解能力)

(2) 自由朗读或跟着示范带读，初步感知诗意，然后勾画下你最喜欢的诗句，不懂意思的词，师生共同解决。(依据学生的年龄特征、知识能力，对诗的感悟能力。)

2、 朗读、理解、领悟、品味。

依据新课标要求的三维目标，培养学生自主、合作、探究的能力设计此内容

(1) 朗读诗歌。指导学生朗读，让学生注意诗的感情基调并注重诗的重音、节奏、停顿。指名学生进行朗读，其余同学做出中肯的评价。

(2) 设问题：1、怎样理解“假如生活欺骗了你”?2、作者在《假如生活欺骗了你》中表现了什么样的态度?3、请同学结合生活实际，假如生活欺骗了你，你会如何去年对呢?(学生讨论，教师启发巡视，抽学生回答来解决。然后教师总结：诗人要强调的是一种积极向上的人生态度，反对消极悲观的人生态度。)

通过以上几步操作，解决了本文的重点。

3、 品味鉴赏诗歌的美

设问题：读了这首诗，你的感觉如何?喜欢吗?为什么?(针对很少有学生主动发言的特点，抽学生回答，同学们回答喜欢或不喜欢都可以，最好能说出几点自己的想法，不要求有统一的答案。然后在学生回答的基础上老师总结。)

这是依据新课标中培养学生的审美情趣要求来制定的，设计这道题就解决了难点。

4、 小结：

要求学生按下列句式说话，然后教师点评。

“这堂课，我学到了、、、、、、、、”

“我很赞成、、、、、、的观点，因为、、、、、”

“我最感兴趣的地方是、、、、、、”

5、 布置作业:

(1) 背诵本文;

(2) 课外阅读：《假如给我三天光明》。

七年级语文假如生活欺骗理你说课稿就分享到这里了，希望各位老师和同学们可以喜欢!