第二步——激趣导入

多媒体出示以下十个词语：

同情 自律 责任 友谊 工作 勇气 坚韧 诚实 信仰 忠诚

1、以上这十个词语中，你个人认为最重要的是哪一个，为什么?

初一的学生对这几个词语并不陌生，而且对这几个词语会有自己的理解能够说出自己喜欢的理由

2、介绍《美德书》。其实，这十个词语被认为是人类本性中永久不变的最基本的十大美德。

有一本书专门讲述了这十大美德，这本书就叫《美德书》，该书里面收集了许多我们大家都很熟悉的故事，如安徒生童话《卖火柴的小女孩》、《拇指姑娘》，书厚近800页，目前该书已经重印了40多次，世界十几种主要语言都已经有了译本，并被改编成了电视片。

3、书写标题及作者 地毯下的尘土 莫德.林赛 美国

通过创设这一环节激发同学们学习课文的欲望并营造宽松的课堂氛围。

4、出示本文的教学目标、重点和难点。

⑴整体感知课文内容，能够找出文中对米妮的动作描写和心理描写的句子进而学会分析米妮形象

⑵知道米妮的故事告诉我们一个什么道理

⑶通过观看视频能运用动作描写写一段话

教学重点：学会分析米妮的形象及这篇通话的意义

教学难点：课文标题与内容的关系及小姑娘米妮两次观望窗外的风景说明了什么

第三步——整体感知。

用简洁的语言概括课文的内容。《课程标准》指出：“在教学中尤其要重视培养学生良好的语感和整体把握的能力”。可以说，从整体上把握全文，几乎是所有的课文学习的一个非常重要的环节，也是深入理解课文内容的一个重要前提。主要教学步骤如下：给学生5分钟时间精读课文，可以按照教师给出的温馨提示来说，最后增加难度，用一句话概括出文章的主要内容。(设计意图：能概括出故事的主要内容，是初一学生的基本能力，要在不同的课文中反复强化，用梯度式练习可以逐步提高学生能力。)

第四步——探究讨论。

在这一环节，我设计了六个小题

1、你认为米妮是个怎样的孩子，你是从哪些段落或句子看出来的?(温馨提示：请同学们快速浏览课文，划出相关的段落或句子，回答问题时要注意条理。用上这样的句式：“她是个____的孩子，文中第__段这样写道：_____”)

设计意图：《课程标准》指出“欣赏文学作品，对作品中感人的情境和形象能说出自己的体验。”

2、课文中描写米妮勤劳能干的句子很多，找出句子并加以体会，并指出哪些写是正面描写?哪些是侧面描写?此时教师引导学生回忆人物描写的方法有哪些?学生会说出动作描写和心理描写等描写方法进而引导启发什么是正面描写?什么是侧面描写?教师引导学生回忆七年级上学期我们学过的古文《陌上桑》中为表现采桑女罗敷的美貌，作者先运用了排比、夸张等修辞手法对罗敷进行正面描写：“青丝为笼系，桂枝为笼钩。头上倭堕髻，耳中明月珠;缃绮为下裙，紫绮为上襦。”接下来作者运用了传神的侧面描写，使得罗敷的美貌得以充分的表现：“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄;来归相怨怒，但坐观罗敷。”这样的侧面描写，巧妙地烘托了罗敷的美貌。通过这样的引发联想学生更加深了对正面描写和侧面描写的理解。

3、文中两次写到小姑娘米妮观望窗外的风景，意在说明什么?

4、课文的标题为“地毯下的尘土”，它与课文内容有什么关系?试为课文另拟一个标题，并说说你更喜欢哪一个?

3题和4题是本课的难点，学生理解起来可能有难度，在以小组为单位进行讨论的时候，当学生理解不太好的时候我会适时介入，启发引导学生对这两道题的理解。

5、本文告诉我们一个什么道理?想一想我们除了本文说的美德外，还有哪些美德我们要具备?

设计意图：让学生正式的总结

6、讲一讲你所知道的古代诚信的小故事。

设计意图《课程标准》要求学生能利用图书馆网络搜集自己需要的资料和信息。此环节锻炼学生搜集信息资料的能力)

第五步——拓展延伸。

在这一环节我是这样设计的，因为本课重点学习了动作描写刻画人物，为了学以致用，我让学生观看一段科比投篮的视频，让他们运用动作描写写一段投篮的过程，学生只要认真观看，写一小段话应该不是特别难。写完后学生朗读点评。

最后教师小结：本课我们通过分析小主人公的形象，学到了运用多种描写方法刻画人物，尤其是本文的心理描写和行动描写，都值得我们仔细品味，希望同学们把这种写法运用到以后的日常写作中去。

第六步——达标测评

为了检验同学们的学习效果，我利用本节课的最后五分钟进行达标测评，在这个环节对于习题的设计我也考虑到了不同层次的学生，因此在习题的设计上也体现了层次化。具体做法是：给学生三分钟时间独立做题，之后教师抽号检查。

本节课我本着以“学生为主体，教师为主导”的理念，把学习的主动权充分让给了学生，把课堂的舞台还给了学生，在宽松和谐的氛围中让他们演绎课堂的精彩。

以上就是关于初一年级地毯下的尘土说课稿的全部内容，希望大家喜欢!