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2016-03-23
3.根据学生实际能力的高低，对文章学习采取不同的方式。
四、教学过程：
StepⅠ课前准备和复习(10分钟)
1.学生拿出课前准备好的自己小时候与现在的相片，然后进行比较，从而复习巩固本单元的重点：形容词的比较级。
2.两分钟竞赛。根据上节课的学习内容，让学生说出自己心目中好朋友的标准，进行两分钟限时比赛。创设英语氛围，引进竞争机制，活跃课堂气氛，调动学习积极性。同时促进预习的开展，为新课导入做准备。
StepⅡ阅读 1.任务一
学生迅速浏览全文，划出文章中描写人物性格特征的词。初步了解文章大意，复习巩固形容词的比较级。
2. 任务二 任务型阅读。
根据文章内容设计一张表格，让在第一遍熟悉课文的基础上再次阅读，训练学生迅速寻找信息的能力，并且进一步加强对文章的理解。这不仅是对学生阅读能力的训练提高，同时，也将中考题型的训练渗透在日常的教学中，使学生掌握方法，提高解题能力。
What kind of friend he/she likes The same as best friend Different from best friend
3. 小组合作学习文章。在学习文章这一环节进行了小组合作式学习。根据三段文章将学生分为三个组，每一小组负责一段，让学生自行阅读课文2分钟，找出重点短语句型，以及难理解的词汇或句子，然后小组分享并对疑难问题一起解决，实在解决不了的由教师给与解答。最后每个小组派出2名同学来讲解重难点并进行翻译。这样，不仅调动了学生的积极性，充分发挥了他们的主体地位，并为理解课文及后面的写作扫清语言障碍。
StepⅢ 任务应用(任务三 复述课文)
阅读环节结束后，学生根据所完成的表格，通过集体复述以及2分钟自由背诵，在学习的基础上反复读背，将学到的语言转化为自己的，并训练说的能力。经过训练后，多数学生都能复述出文章。
StepⅣ写作交流(任务四)
写作训练是对本堂课所学知识的综合运用，培养学生听说读写能力。并且引导学生从中学会欣赏别人，享受与人交往的乐趣。在这次写作中我采取的方式是小组合作式写作，并进行竞赛。即故事接龙-《我的好朋友》：将学生按座位分为8个小组，每组第一位同学准备一张纸开始写作，每人只写一句，但要求模仿3a形式，要有头有尾，中间的同学不仅要描述朋友的外貌还要描述性格特征及其爱好等，最后按照完成的先后评出冠军，再由每组的最后一名同学来朗读本组的文章，大家一起评议。这样写出的文章很有意思，学生对这种形式也很感兴趣。
StepⅤ 检测部分。
为了检测并巩固本节内容，设置了汉英翻译以及段落首字母填空题。
StepⅥ 作业布置。
1.背诵默写3a。 2。写一篇文章介绍我所喜欢的朋友。
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