鲁教版初一数学《平行线的特征》说课稿范例

编辑:sx_yanxf

2016-06-30

威廉希尔app 为大家带来了平行线的特征说课稿范例,希望可以帮助大家理清思路。

各位领导,各位老师大家好!我很高兴有机会参加这次评选活动。 我的教学设计是北师版七年级数学(下)第三章第三节“平行线的特征”。根据新的课程标准,我从以下七个方面说一下本节课的教学思想。

一 教材分析:

本节课内容是北师版七年级数学的一部分,是在学生学习和掌握了平面直线的位置关系基础上,研究平行线的特征。这节课以学生为主,通过学生自己的观察、操作、讨论得到平行线的特征,特别是教材中设计的“做一做”,体现了课改的精神,锻炼学生的观察能力、动手能力和思维能力,提高学生的分析能力,增强学生学习数学的兴趣。

二 学生情况:

学生上节课刚刚学完直线平行的条件,对“平行”有了一定的认识,加上七年级学生好奇心强,求知欲强,互相评价互相提问的积极性高,因此,对于学习本节内容的知识条件比较成熟,学生参与探索活动的热情已经具备,因此,把这节课设计成一节探索活动课是切实可行的。

三 教学目标和重点难点:

新的课程标准注重学生所学内容与现实生活的联系,注重学生经历观察,操作,推理,想象等探索过程。

(一)教学目标:

[知识与技能] 掌握平行线的三条特征;会用平行线的特征解决简单的问题。

[过程与方法] 经历质疑,猜想,归纳等活动,培养学生的观察,操

作说理能力和数学语言规范表达能力,在操作中学会与人合作,学会交流自己的思想方法。

[情感态度与价值观] 通过小组讨论,培养合作精神,让学生在探索问题的过程中,体验解决问题的方法和乐趣,增强学习兴趣,在解题中感受生活中数学的存在,体验数学中充满着探索与创造。

(二)教学重点:平行线的三条特征。

(三) 教学难点: 通过探索得到平行线的特征。

四 教法和学法:

美国教育家杜威说过“在做中学”,叶圣陶先生倡导“解放学生的手,解放学生的大脑,解放学生的时间”,所以,我确定如下教法和学法:

1. 改变以往讲授式的教学方法,以学生为主体进行活动与学习,让学生自己发现平行线的特征。

2. 改变学生的学习方式,让学生合作学习,培养学生的合作精神。

3. 在例题的选择上由简到难,符合学生的认知规律,便于掌握。

4. 鼓励学生大胆猜测,发挥能动性,积极参与探索,对得出的特征大胆提出质疑,培养思维的严密性和表达的规范性。

5. 发挥学生的观察力,联想力,将所学知识加以简单应用,使知识达到“融会贯通”,培养学生“学以至用”的意识。

五 教学过程设计:

1.以学生为主体进行探索活动

本节课重在学生的自主研究和探索,而一改以往的引入方式,直接给出问题“同学们,你知道平行线有哪些特征吗?”引入课题。

学生以事先分好的小组为单位,充分利用手中的工具,通过观察,测量,比较等各种方法进行大胆猜测。必要的时候加以适当的启发引导,并通过相互讨论、完善、补充得到平行线的特征:两直线平行,同位角相等。。。。。。并要求学生用规范的几何语言加以描叙。如果得到不恰当的特征,一定要肯定学生探索的热情和发言的勇气。同时引导学生进行纠正。

2.例题和练习

1)知识运用 “学以致用”这是学习的一个目标,因而我设计的例题和练习需要应用这些特征来求解,再加深对平行线特征的理解,达到知识的巩固,提高应用能力。“做一做”要求学生说出指出的两个角是什么角,有什么联系,并说明其依据。

2)拓展 “公路的施工”是本节知识在现实生活中的应用,让学生明白“数学时刻在我们周围”。

3)练习 根据学生的认知规律,由简到难,重在培养学生的“数形结合思想”和规范书写。

3.课堂小结

教学的重点是让学生有所得,所以我设计小结由学生自主归纳完成,让学生叙说这节课“我发现了什么”“我学会了什么”“我能解决什么”共同分享收获,这样有利于强化学生对知识的理解和记忆,提高分析和小结能力。

六 板书设计

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标签:数学说课稿

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