(二)合作讨论，探索新知

教师：哪位同学来说说全等图形的含义?

学生答：略

(投影：两个形状、大小相同的图形。两个能够完全重合的图形。)

教师：下面大家以小组为单位讨论这样两个问题：

(1)你能说出生活中全等图形的例子吗?

学生答：略

(2)观察下面两组图形，他们是不是全等图形?为什么?

(1) (2)

学生答：略

教师：这就是我们要学习的第二个内容：(投影)全等图形的性质：全等图形的形状、大小都相等。

(三)指导应用，巩固新知

教师：下面大家做两道练习，巩固一下。

(1)下面图形中有哪些是全等的?

学生答：略

(2)观察下边的图案，你能发现其中的全等图形吗?

学生答：略

(四)动手实验，探索规律

教师：下面大家通过动手，探索解决下列问题：

1、将图(1)变成图(2)，同样沿虚线剪开，得到两个全等图形，你有几种方法?

图(1) 图(2)

2、教师：俗话说的好：“合久必分，分久必合”。刚才我们是将一个图形分割成两个全等图形，现在，老师要求大家将四个全等图形拼成一个形状相同的大图形。问题“四个全等“L”形纸片，将它们拼成一个与大“L”全等的图案”。

(展示学生作品)

六、板书设计

七、教学特色

1、教学的开放性(1)教学内容的开放性，(2)教学方法的开放性，运用师生互动，讨论发现法，让学生自主探索，教师是组织者，引导者，合作者，在知识的学习中，重视知识的形成过程和概括过程，在问题的解决中引导学生从多角度分析，(3)教学手段的开放性

2、问题的设置具有层次性，各知识点的得出皆出于学生之口。

3、尝试学科内容的整合：为了达到很好的引入意境，本课开头从一首诗歌说起，激发学生的好奇心。

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