大家把理论知识学习好的同时，也应该要学习，从学习中找到自己的不足，下面是威廉希尔app 初中频道为大家整理的初一下册数学第五章说课稿，希望对大家有帮助。

一、教学目标：

1、知识技能：

(1)了解并认识平移现象，理解平移的本质和平移的相关概念，

能够利用平移作图.

(2)通过探索了解并掌握平移特征.

2、数学思考：在研究问题的过程中培养学生的直观感知能力和归纳能力。

3、解决问题：能够利用已知条件对图形作相应的平移变化，能够利用平移的性质解决相关问题.

4、情感态度：(1)体验数学知识的观察猜想和验证过程，欣赏数学图形之美.

(2)体验数学的学习是一个观察、猜想、归纳、验证的过程.

二、重点难点：

1、重点：平移的含义和要素以及相关概念、平移特征.

2、难点：平移的二要素、平移特征的归纳.

三、教学过程设计：

( 一)、创设情境，欣赏图形，探究图形之间的联系，引导学生发现平移现象.

活动1

举出生活中的平移的现象：火车、电梯、飞机等，并用计算机演示. 学生倾听、理解、想象和欣赏.

活动2

问题1：请你举出一些生活中的平移现象.

问题2：什么样的变化才是平移?

学生活动设计：

学生可以分组讨论，举例，其他人辨别是否是平移现象，然后通过自己举的事例来归纳和总结平移的含义.

学生归纳：

平移：图形的平行移动就是平移. 大小和方向都不变. 决定因素：方向和距离.

让学生充分讨论，辨别自己的判断，同学间进行交流.

活动3

把一个三角形ABC，移到三角形A′B′C′的位置.你能理解下列概念吗? (1)对应点;(2)对应线段. 学生活动设计：

学生观察图形，可以发现经过平移能够互相重合的点 就是对应点，对应点的连线就是对应线段. 教师活动设计：

教师在此环节主要让学生学会观察，学会分析两个图形之间的关系，引导学生发现经过变换后能够互相重合的元素就是对应元素.

因此，上述平移中，对应点是A与A′，B与B′，C与C′;

对应线段是AB与A′B′，BC与B′C′，AC与A′C′.

(二)、探究平移特征，引导学生发现规律、总结规律.

活动4

如图△ABC经过平移成为△A′B′C′，在这个变化过程中，到哪些量是不变的?除了这些量不变外，你还能发现哪些结论?

学生活动设计：

学生通过画图、度量进行猜测，得出下列结论 结论：

1. 对应线段平行且相等;

(相等、平行因为是平移，是图形的平行移动);

2.对应点所连线段平行且相等(都是平移的距离).

教师活动设计：

此时要鼓励学生大胆猜测，引导学生归纳出平行的特征.

(三)、应用提高、拓展创新，培养学生应用知识解决问题的能力. 问题1：如图，△ABC平移到△A′B′C′的位置.

(1)请指出平移的距离和方向.

(2)点D、E、F经过平移到了什么位置?

四、小结与作业. 小结： 平移特征：

(1)图形形状、大小不变;

(2)连接对应点连线平行且相等.

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