肾单位的结构

1.出示肾单位的结构图

2.学生自学教材，了解肾单位的基本组成

3.思考回答

(1) 肾小球的实质是什么“球”?

(2) 肾小球的血管壁和肾小囊壁都由一层细胞构成，这可能有什么好处?

4.强化知识

用建构图表的形式、通过手势的表演加深学生对肾单位知识的理解与掌握，为肾功能概念的形成建立牢固的结构基础。

(三)合作探究

探究一:尿的形成过程

1.实例导入:

教师讲述一个病例

学生边听边思：

(1) 医生为何可以通过一张单子、一些数据就能判断一个人肾脏是否有病呢?

(2) 血液在流经一个肾单位的过程中会发生什么变化?

设计意图：创设情境，通过生活中的病例引起学生的关注，进一步引起学生的思考尿是怎样形成的。

2.解读数据：

出示一张某健康人的肾动脉中血浆、肾小囊中液体和尿液进行分析比较得出的数据表格。

(1)提出假设、推测可能

尿的形成，只有两种可能，一种是：血浆→肾小囊液→尿液;另一种是：肾小囊液→血浆→尿液。从上表数据差异来看，比较尿液和血浆的成分发生的变化，学生不难推测出第一种可能。

(2)设置梯度、引入思考：

既然尿液是血浆→肾小囊液→尿液形成的，那么

①为什么血浆与肾小囊液中蛋白质含量差异这样大?说明肾小球和肾小囊壁的作用有什么特点?

②如果尿液是由肾小囊直接形成，为何尿液中不含蛋白质和葡萄糖?说明肾小管有什么作用?

3.自学解难、同伴讨论

设计意图：通过问题情境，创设使学生面临矛盾，产生疑问的心境，以激起学生的探求心理和求知欲。有的问题学生可以自己独立完成，要求把思考结果写在书上，但个别问题对于绝大部分学生而言仅靠自己的思维解决不了，则充分发挥小组合作的关系，加强小组间的交流与合作。同时老师走到学生中间了解学生的困难在哪?指导学生学会看书，培养学生分析问题的能力。