接下来就是威廉希尔app 初中频道为大家提供的初一生物营养器官的生长说课稿，请大家一定仔细阅读，会对大家的学习生活带来很大的帮助。

教学目标 1.知识：

(1) 了解哪些属于营养器官;描述根的生长和发生过程。

(2)观察根尖的结构，解释根尖的发育。

2.能力：

(1)培养学生使用及制作概念图的能力;

(2)通过探究根的分布规律，观察根尖显微结构，培养学生探究的能力。

3.情感态度与价值观：

(1).培养学生科学素养，树立实事求是与团结合作的科学精神。

(2).树立结构和功能相联系的观点。

教学重点

1.根系分布规律在农业生产上的应用。

2.观察根尖的结构，解释根尖的发育。 教学难点

1. 观察根尖的结构，解释根尖的发育。

2.概念图的使用和制作。

设计思路：本节课以概念图为核心，指导学生自主学习，教师以概念图为导游图，引导学生构建知识，培养学生观察、分析的能力，指导学生学习方法。通过探究根的分布规律，观察根尖显微结构，培养学生探究的能力，激发学生的兴趣。

教学方法：利用概念图教学，使知识内化，形成网络结构;学生探究活动，掌握知识。

观察实物或图片，从学生已有的感性认识上升到理性认识。

教学过程：(包括主要的教学环节及其如何运用概念图的教学策略)、完整的概念图设计

Ⅰ.导入课题：植物生长需要营养物质，那么植物营养物质有哪些?如何获得?(学生思考，进而导出营养器官及功能。)

Ⅱ.新课

展示根的概念图，激发学生学习兴趣，并逐步引导学生走向每一站。

一、 根的发生和生长

1. 回忆种子萌发过程什么部位先突破种皮，形成什么结构?它有什么作用? 2. 观察小麦和大豆的根，它们有何不同?正常根的种类有哪些?

讨论：根据主根和侧根的分布，除吸收 水分和无机盐外，还有什么作用?现在泥石流现象大家常常听说，它与植物减少有何关系?你该怎么做?

演示学生课外实验：取大小、生长状况相同的同一种植物若干分成四组，分别用大小相同破烧杯种植。第一组正常种植，浇水、施肥均匀;第二组植物水平倒放，其它与第一组均相同;第三组植物一侧保持水的供应，另一侧保持相对干燥，其它与第一组均相同;第四组一侧施肥，其它其它与第一组均相同。一段时间后，供上课使用。

学生观察四组装置的植物根，比较有何不同，并讨论分析原因。理论联系实际，在农业生产中应注意哪些问题。

二、观察根尖各部分结构，理解根生长发育过程、根发育变化

1.指导学生制作临时装片(取材、压片)、显微镜使用。(可用永久装片代替)

2.结合观察结果完成表格

讨论：1.培养根尖需要哪些条件?

2.观察根尖生长速度将用什么做为指标?

3.根毛细胞是不正常的细胞吗?根毛的形成有何意义?(结合结构和功能相适应)

Ⅳ.布置作业：模仿根的概念图，自己制作一份叶和芽的概念图，小组讨论并修改，下节课以小组为单位进行交流。

教学反思：

1、体现了民主、平等的师生关系。利用概念图教学真正实现了教师的“导”和学生的“主体作用”。整堂课都交融着学生与教师之间以及学生与学生之间思维的交流、沟通和碰撞，教师在整个过程中扮演着指导者、帮助者的角色，学生在活动中以小组合作形式自我探究、自我发现、自我学习。

2、联系生产实际，培养学生科学素养。通过“探究根的分布规律”创新尝试这一环节的设计，使整堂课得到了情感的升华。既培养了学生的创新精神、创新能力，也达到了激励学生努力学习，早日实现自己的理想的情感教育的目的。

3、加强小组合作式教学模式的小组分工、管理和记录，关注全面、关注差异，使这样的新型教学模式更合理，更完善。

精品小编为大家提供的初一生物营养器官的生长说课稿就到这里了，愿大家都能在学期努力，丰富自己，锻炼自己。

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