最让我快乐的是什么?是学习，接下来看看威廉希尔app 为大家推荐的七年级生物细胞的分裂与分化说课稿，即使在家里也能快乐的学习呀!

教材分析

教学目标

知识目标：

1.     尝试边画图边描述细胞分裂的基本过程;描述动植物细胞的分裂过程;描述细胞分裂过程中染色体的变化。

2.     理解生物体的生长现象是细胞分裂和生长的结果;描述动植物细胞的分化过程以及通过分化形成组织的过程;识别植物体和人体的主要组织。

能力目标：

1.     培养学生利用各种资源学会学习的能力。

2.     培养学生观察、分析、总结、与人合作、探究学习、交流表达等多方面能力。

3.     培养学生运用所学生物知识分析、解决实际问题的能力。

情感态度与价值观：

1.     体验模拟探究过程以及了解科学方法在科学研究中的作用。

2.     引导学生树立生命价值观;潜移默化地培养学生的爱国之情和集体主义精神。

教学重点

1.     细胞分裂的基本过程;细胞的分化;理解生物体的生长现象是细胞分裂和生长的结果。

2.     观察洋葱根尖细胞分裂的基本过程;培养学生运用所学生物知识分析、解决实际问题的能力。

教学难点

1.     细胞分裂过程中染色体的变化;细胞的分化。

2.     染色体的平均分配在遗传方面的重要意义;体验模拟探究过程。

课前准备

1.     把学生分成小组，4人一组，确定小组长。

2.     准备10组橡皮泥和10个托盘;10个大一些的番茄果实，每个切成4瓣。

3.     教师制作相关课件，准备有关人类基因组计划方面的录像。

教学流程

一、   新课导入

同学们，你们是否向父母提过这样的问题：我从哪里来?路边捡回来的、妈妈生下来的……

讨论揭谜：人类与许多生物都来自一个细胞——受精卵，我们每个人的生命活动初始于一个不能用肉眼观察到的受精卵，可是在若干年后，人体内细胞数目巨大。当一粒小小的种子播种后，就能长成一棵参天大树。从一个受精卵发育成一个有血有肉的人，从一粒种子长成参天大树，这其中的奥秘在哪里?这都与细胞的分裂与分化有关。

设计思想：通过谈话的方式，从问题入手，激发学生的学习兴趣，又给学生遐想的空间，引发学生对问题的思考，唤起学生的求知欲。

二、   开展探究

活动一：模拟细胞分裂实验。

把准备好的橡皮泥分发给每一个小组，要求对橡皮泥进行3次分裂，并且一边实验一边宏观感悟细胞的分裂过程，尝试边画图边描述细胞的分裂过程，分裂过程中细胞数目如何变化?分析如果一个细胞分裂8次，它将变为多少个细胞?你能发现其中的规律吗?学生体会、尝试、讨论作答。教师鼓励性评价。

设计思想：细胞分裂比较抽象，利用橡皮泥模拟细胞分裂实验，使学生对细胞分裂的方式的理解有了具体的感性材料作依托。在此基础上引导学生分析问题，总结规律，建构概念。同时通过这一活动让学生感悟到细胞数目的增多是细胞分裂的结果。

活动二：细胞分裂是一个细胞分裂成两个细胞的过程。

细胞是如何从一个变为两个的呢?播放动物细胞和植物细胞分裂过程的动画，观察、讨论动物细胞和植物细胞的分裂过程，再用自己的语言描述细胞分裂过程。

归纳、总结：细胞在分裂时首先是细胞核由一个分成两个，随后，细胞质分成两份，每份各含有一个细胞核，最后在原来的细胞中央，形成新的细胞膜，植物细胞还形成新的细胞壁。

活动三：

学生观察“洋葱根尖细胞分裂的基本过程”的课件。教师引导、鼓励学生观察、思考、讨论：

1.       细胞分裂过程中最明显的变化是什么?怎样变化?

2.     细胞分裂形成的两个细胞形态、结构相似吗?

3.     细胞一分为二，染色体是不是也一分为二?那么染色体的数目呢?是不是也随之减半?那不是要变成另一种生物了吗?

小组汇报讨论结果并进行总结。

设计思想：

观察“洋葱根尖细胞分裂的基本过程”，以课件的形式展现给学生，改变书上用显微镜观察的方式，让学生对细胞分裂的连续性有一个清晰、整体的认识。通过学生观察，自己去感知细胞分裂的基本过程以及分裂过程中细胞内部的细微变化，突出染色体的变化，达到突破难点的目的。通过小组的讨论、总结、教师的点拨使感性认识上升到理性认识。让学生通过自己的观察、思考、讨论感悟到科学知识和客观规律。同时鼓励学生大胆猜想、推测，培养学生的发散思维能力。

活动四：探究细胞的生长。

让学生观察桌上的橡皮泥，设问：你们刚才手上那个模拟的“受精卵”，假如仅仅只有分裂，你是否觉得有疑问?

学生说细胞还要生长。(由此看来，生物体能够由小长大是细胞不断分裂和生长的结果)

播放“植物细胞生长”课件。

启发质疑：当细胞刚从一个分裂为两个时，个体很小，需要从周围吸收营养物质，使得体积不断增大，这就是细胞的生长。细胞长大后有一部分再继续进行细胞分裂，如此往复。而且细胞体积的大小和体积的增大速度都收到环境条件的影响，细胞也不能无限长大。问题：细胞能无限分裂下去吗?要求学生以小组为单位课下利用网络来解决，下节课汇报。

设计思想：让学生感受生物体的生长现象与细胞分裂和生长之间的关系，感悟细胞生长和细胞分裂一样是细胞生活的一种表现，是生物体生长发育的需要。同时引导学生利用网络资源解决问题，培养学生终身学习的能力。

活动五：探究细胞分化与组织形成。

1.                 给每个小组分发洗净切好的番茄果实。(引导学生仔细观察果实的结构，有果皮、果肉、种子和一些丝状物)让学生品尝，注意感觉果皮和果肉的不同之处：果皮不易嚼烂，而果肉汁多味甜易嚼口感好，说明了说明?

设计思想：本环节通过实物观察，亲身体验，主动参与，真切地感悟和体会到果皮和果肉是由两种不同的细胞组成。这种领悟不是教师说的，而是亲自尝试的结果。也为理解细胞分化的概念作了铺垫。

2.一个植物细胞经过分裂

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