要求学生带着如下4个问题先看书，

1、显微镜的用法分哪几步?

2、使用显微镜时，每一步是如何操作的?

3、在调焦操作时，应注意的问题是什么?

4、玻片标本与物像的关系怎样?

通过学生自学，明确使用显微镜的四个步骤：

(1)取镜和安放;

(2)对光;

(3)观察;

(4)整理。

教师指导显微镜的步骤口诀(一取二放，三安装。 四转低倍，五对光。 六上玻片，七下降。 八升镜筒，细观赏。 看完低倍，转高倍。 九退整理，后归箱)与明确具体的方法步骤相结合，激发学生的兴趣，简洁明快，利于学生掌握。

然后学生朗读显微镜的使用步骤，教师进行演示实验，并强调注意事项。 设计意图：让学生对显微镜的规范操作有个初步了解，激发学生操作欲望。 为了纠正学生的不规范操作，我设计了一个小游戏，名字叫做《大家来找茬》(10分钟)，以小组讨论，教师评价的方式归纳出显微镜使用中的注意事项。

首先将全班学生分组，三人一小组，六个小组又是一大组，学生以小组为单位，利用显微镜观察动植物玻片标本，直到找到清晰地物像为止，小组中每个人轮流操作显微镜，另外的两名同学对照书本及老师所讲的注意事项，将操作者不规范的行为记录下来。整个操作环节结束了，然后学生进行讨论，以每个大组为单位，讨论每小组整理出的不规范操作，为什么这种操作方法不对，应该怎么做?为什么呢?讨论活动结束后，教师选取问题最多的一组的不规范行为进行讲解，若还有些没涉及到的不当操作，教师可进行适量补充。

在整个游戏环节中，教师注意巡查指导，参与学生讨论，融入学生活动中，此时，教师的身份既是引导者，又是参与者。

设计意图：这是我的第二个创新点，学生在看过教师的演示试验后，对显微镜的操作应该有一定的了解，然后教师设计找茬的小游戏，使学生们在愉快的课堂气氛中学习，既进行了爱护显微镜的教育，又使学生掌握了使用显微镜的步骤和注意事项，规范学生的操作要领。

为了检测学生对显微镜操作方法的掌握情况，教师随机抽取一名学生上台演示显微镜的操作方法，并能找到清晰的物像，师生给与评价。

学生进行拓展延伸(3分钟)

学生观察写有“e”子的玻片标本以及写有“上”字的不透明纸，体验玻片移动与物像的移动方向相反。显微镜只能观察透光的物体。此时，学生兴致高涨，教师指导借助口诀回顾显微镜的使用方法和步骤，然后尝试由低倍镜转用高倍镜观察物像以及对物像中污点位置的辨认方法。

设计意图：培养学生养成探究学习，主动学习的习惯，培养学生细心观察的习惯，以及对事物现象的观察进行分析，通过合作学习，体验成功与失败，学会从中总结经验教训。

(3)收镜整理

教师提示，显微镜使用完后应怎么办?

学生思考，看书39页注意事项后，动手操作，将显微镜放入箱中。 教师引导学生使用显微镜步骤，使学生明确主要步骤：取镜和安放、对光、观察、收镜整理。

(三)课堂总结：(2分钟)

话题为“本课你学到了什么?”由学生接力的形式进行回答(让学生畅所欲

言，体现学生的主体作用)

设计意图：在于使学生学习的新课内容得到进一步的消化与整理，构建新的知识体系。

为了突出本节课的重点以及难点，培养学生分析问题，解决问题的能力，学生完成课堂巩固练习。

板书设计：

第一节 显微镜的结构和用法

一、显微镜的结构：两大部分

光学部分：目镜 物镜 反光镜

机械部分：镜座 镜柱 镜臂 镜筒 转换器 粗准焦螺旋 细准焦螺旋

载物台 压片夹 通光孔 遮光器

二、显微镜的放大倍数=目镜的放大倍数×物镜的放大倍数

三、显微镜的使用步骤：

1、取镜与安放 2、对光 3、观察 4、整理

四、显微镜中看到的的像是倒像

五、教学反思

本节课的教学任务是学生能认识显微镜的结构且能规范操作显微镜，并能观察到清晰的物象。

本节课的优点是学生根据教材对照实物通过看一看，摸一摸，试一试等教学手段，大都能说出显微镜的各部分构造与功能。以小组为单位对显微镜进行学习、交流、展示并评价，这样培养了学生学习的能动性，充分调动学生学习的主动性，每次学习都让他们尝试到成功的喜悦，同时学生们的合作交流、探究习惯和解决问题的能力也得到了充分提高。在整个教学过程中，教师不仅仅是引导者，更是参与者，教师这种多角色的转换也体现了新课标的理念。

本节课不足的地方：作为农村初中，要面对实验器材不够的问题，在本节课中显微镜是三人合用一台，为保证每位同学都能参与，采取小组成员轮流操作的方法。由于这是初一学生第一次走进生物实验室，他们异常兴奋，充满好奇，都想对生物器材动一动。因此要强调实验安全，更要提醒学生不能破坏实验器材。

上文为大家推荐的初一上学期生物练习使用显微镜说课稿模板，大家仔细阅读了吗?祝大家学习进步。

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