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《人体对外界环境的感知》说课稿

七年级生物下第四单元《生物圈中的人》第六章《人体生命活动的调节》

第一节《人体对外界环境的感知》

一：教学理念

新教材构建了“人与生物圈”为主线的课程体系，站在生物圈的高度，突出人与自然和谐发展的要求。生物圈是最大的生态系统，是生物赖以生存的家园。人作为生物圈中的成员，要适应环境，并要通过一定的科学技术手段改善环境，促进人与自然和谐发展，提高环境保护意识。要认识自然和改造自然，就要走进自然，而不仅仅是领会课本知识，还要求学生具备一定的社会实践经验，同时要善于观察、调查、收集资料和进行探究实验等，正确的认识人在自然界中的地位和作用，培养有效学习的能力，养成终生学习的习惯，全面提高学生的生物科学素养。

二：说课程序

(一)：教材分析

1：教材编写的意图：本章先从人们对外界信息的感知入手，引出眼和视觉以及耳和听觉，强调人体通过自身的神经调节来适应周围环境的变化，强调培养学生的探究能力，强调关注人与周围环境的相互关系，强调要从学生已有的生活经验出发，引导学生沿着科学发现的本来面目更加合理学习。本章特别注重强调学生科学素养和能力的培养，以及对学生情感、态度和价值观方面的教育。

2：教学目标

知识：概述人体通过眼、耳等感觉器官获取外界环境信息的情况，描述眼球的结构及各主要组成部分的功能，说出近视的成因及预防的方法。

能力：尝试观察瞳孔大小变化的情况并做出解释，练习观察和测量的技能。

情感：认同视觉卫生，关爱和帮助有视觉障碍的人群

3：重点、难点和关键

重点：描述眼球的结构及各主要组成部分的功能。

难点：近视的成因及预防的方法

关键：运用好课件和模型，调动学生的生活经验，发挥学生的积极性，以自学讨论的方式，使学生能描述眼球的结构和各主要组成部分的功能。

(二)：教学方法

以学生自主学习和培养学生科学方法为主，“注重启发性”、“突出主体性”、“注重思维品质”。利用教具、多媒体等辅助手段。

(三)：学法指导

初一的学生由于其身心发展的特点决定了思维方式的特点，以感性为主，理性为辅，为了取得良好的教学效果，转变学生的学习方式，倡导以“主动参与，乐于探究、交流与合作”为主要特征的学习方式。

(四)：课前准备

教师准备多媒体课件，眼球的模型和近视远视的演示实验。学生提前在家做小孔成像的实验。

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