家长朋友们一定要注意孩子的学习问题。威廉希尔app 初中频道为大家提供了初一下册生物第六章说课稿，希望对大家有所帮助。

一、说教学内容  (一)教材分析

“神经系统的组成”是人教版初中生物学第四单元“生物圈中的人”第六章“人体生命活动的调节”的第

二节。初中生物课程标准要求学生描述人体神经系统的组成，刚修定的课程标准特别强调教师要努力帮助学生形成如下概念：神经系统和内分泌系统调节人体对环境变化的反应及生长发育、生殖等生命活动。教材的第二节重点介绍的是结构组成，其课题命名为“神经系统的组成”，教材紧接着的第三节传递的是神经

系统的生理功能，课题为“神经调节”。我认为这两节完整地介绍了神经系统的结构和功能。 (二)教学目标

知识目标:描述人体神经系统的组成;认识神经元的结构和功能;说出人体对环境变化的反应及生长发育和生殖等生命活动主要靠神经系统的调节;

能力目标:在图片、模型的观察与制作中，提高观察力和动手能力;

情感目标:逐渐形成生物体结构和功能相适应的观点;关注人体神经系统的健康，增强安全保护意识。 (三)教学重难点：

重点：描述人体神经系统的组成   难点：认识神经元的结构和功能 二、说教法和学法指导

因学而教是本课遵循的基本原则。我将尊重学生的认知水平和已有经验，以学生的需要展开教学。谈话法将贯穿教学的每个环节，在四大环节的具体教学中我将综合运用“观察法”、“思维法”、“讨论法”、“归

纳法”、“模拟实验法”等，达成学生对神经系统组成的认识。

三、说教学过程

1、“游戏体验，新课导入”的环节：采用“游戏法”导入新课。

2、“认识神经系统的器官组成”的环节：学生根据已有的认识和经验自由说出神经系统的组成。依据学生们发言的情况，我让学生之间相互观察，大体上能指出脑和脊髓的部位，知道神经分布于全身各处。在此感性的基础上，教师提供脑模型若干，学生们分组观察认识大脑、小脑、脑干的结构，在拆开与拼装的过程中了解其结构特点与功能。教师展示带有脊椎骨的猪脊髓照片，让学生认识脊髓的真面目，避免与脊柱、椎间管相混淆。教师提供分布全身神经的图片，让学生有真切的感受。在了解各器官的基础上，教师引导学生利用图解归纳出神经系统的器官组成，将感性认识上升为理性认识。“观察实物图片与对照图片”和“分组拆拼模型”将是本环节重要的教学方法。

3、“认识神经系统的细胞构成”环节：教师利用多媒体分别展示电镜下的神经元、神经元的模式图，在学生认识了神经元的模式结构的基础上，学生们用橡皮泥分组制作神经元模型。教师在巡视与指导的过程中用数码相机拍下学生们制作的神经元模型并现场展示。该环节我渗透了生物学建模的思想，目的是让学生能清晰地认识神经元的主要结构，也了解科学研究的一种重要方法。在该环节中教师将相机把“神经纤维”与“神经”联系起来，与前一环节做好呼应。利用神经元形态的不规则性和结构的特殊性，顺利地引导到神经元的功能上来，并逐渐给学生们渗透生物的结构与功能相适应的观点。“模拟实验法”将在本环节中得到极好地运用，预测会引起孩子们极大的学习兴趣。

4、“小结与评价”的环节：教师利用“图解归纳法”引导学生们以“人体的结构层次”已有的知识建构新知识网络图，并对学生的学习进行评价。

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