威廉希尔app 为大家带来了初一年级下册生物神经调节说课稿模板，希望可以帮助大家理清思路。

《神经调节》说课稿

各位领导，各位老师，大家好。 我叫XX，来自XX。今天我说课的题目是《神经调节》。神经调节是新课改后，生物必修本中新增添的一大内容，它主要涉及到动物机体的内在调节，知识相对来说非常抽象，也较难理解。每次教师在讲授这部分内容时，总是感到比较头疼、难教，可它却是高考题中出现频率较高的一大知识要点。所以，我选择了它作为今天我说课的内容。希望能得到各位专家的指导。 对于神经调节，我将从“教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计” 5个方面进行剖析。

一  教材分析 1、本节内容的地位 神经调节是高中生物必修本(第一册)中第四章“生命活动的调节”中的一大重要内容，它与动物的激素调节相辅相成，共同协调的完成着生命的使命。同时它也是动物行为产生的生理基础，我们在日常生活中的一言一行、一举一动都与神经调节有着密切的联系。神经调节，尤其是神经冲动在神经纤维和神经元之间的传导，几乎是每年高考必考。所以在教材中本节内容占据着非常重要的地位。本节知识还可与多个有关的知识如“细胞膜、细胞器、动物的新陈代谢、内环境的稳态”等联系紧密。学好本节知识也可以进一步加深对其它知识的理解和掌握。 2、课时安排 由于本节内容的重、难点较多，且大多数知识具有很强的抽象性，所以本节知识将分成两课时进行。第一课时为神经调节的基本方式和兴奋的传导，第二课时为大脑皮层对躯体运动、语言和内脏活动的调节。本节课我主要讲的是第一课时。 3、教学目标 根据教学大纲的要求和教材的具体内容，结合学生现有的知识水平，拟定了下列几个教学目标： 知识与技能目标： ①结合初中的知识理解神经调节的基本方式和调节的结构基础。 ②理解兴奋在神经纤维和神经元之间的传导过程。 过程与方法目标： ①随着对“兴奋传导”这一生命活动本质规律的深入探讨，培养学生观察、分析、推理、归纳、综合等思维能力。     ②通过利用电学原理分析膜电位变化，提高学生学科之间相互渗透的迁移能力。 情感、态度与价值观目标： 帮助学生树立辨证唯物主义观点和科学的思维方法 (如何达到) 在教学中，通过多设疑、多提问、多讨论、多分析、多探究，培养学生以发散、求新、求异为主的创新思维，综合运用知识的能力和主体意识及探究的精神。

4、教学重难点

教学重点：描述出人体神经调节的基本方式。

教学难点：识别简单的反射和复杂的反射。

二  学情分析 1、已有知识和经验    在本节课中，有部分内容如反射、反射弧在初中阶段已经初步学习过，学生应能很好的理解和掌握。    高中学生已经具有一定的认知能力，思维的目的性、连续性和逻辑性也已初步建立，抽象思维能力也大大增强，但仍不完善，需要教师主导下的定向教学活动。 2 、学习方法和技巧     在本节课中，学生将通过多种途径，如：观察、思考、分析、讨论、探究等等，来开展学生之间的协作学习和自主学习，形成以学生为主体的教学模式。让学生通过自己的主体活动，根据自身的反馈信息来形成对客观事物的认识和理解，从而发展自身的创造性思维能力，提高自身的信息素养。  3、个性发展和共性提高     学生个体差异较大，在学习过程中，要鼓励稍有欠缺的学生勤于观察、敢于质疑，使他们积极参与到整个探究活动中;对那些善于观察和表达的学生，要积极引导他们学会合作、学会交流。使各类学生通过活动，都能有所收获、提高和发展。 三  教法学法 教法： 围绕本节课的教学目标和教学内容，本着“课程为本、追求实效、实践创新”的思想，我采用了启发式教学、演示法、讨论法等多种教学方法，为学生创造一个自由探究和自主学习的场所。在教学过程中，开展师生互动、生生互动，体现出以学生为主体，教师为主导的“双主”教学理念。        学法： “授人与鱼，不如授人与渔”，学生学习的最终目点不是仅仅为了“学会”知识，更是为了“会学”知识。 在教学中，我注重学生学习方法的指导和培养。如：观察、阅读、思考、分析、讨论、探究等等，形成以学生为主体的教学模式。从而发展自身的创造性思维能力，提高自身的信息素养。 四  教学过程 1、创设情景，导入新课(2分钟) 导入：通过组织学生观看 “某位同学被先后两次扎针”，思考：为什么这位同学两次都会缩手呢?引出“神经调节”一节。 (设计意图)通过生动、有趣的情节引入课题，很快的激发起学生的好奇心和迫切了解知识的欲望，使学生在一上课就进入学习和探究的氛围中，并为课堂教学营造了一个轻松、和谐的气氛。 2、学习目标，自主学习(13分钟) 组织学生阅读课文，自主完成下面问题

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