威廉希尔app 为大家整理了七年级下册生物第七章说课稿，希望对大家有所帮助。仔细阅读，并祝各位同学在学期中快乐。

一、 教材简析 (一)地位和作用

一个人，只要是活着，就需要每天从外界摄取养料，同时将体内产生的废物排出体外。本节是七年级下册第四单元第五章第一节内容，在学生学习了人体的营养、消化、物质的运输之后，针对人体内废物如何排出而安排的。它在本册书中是一个教学的重点，也是一个难点，与前面所学知识联系紧密，因此学好《尿的形成和排出》这节内容，有利于将前面所学的知识贯穿起来，并为以后的学习奠定基础，所以本节起到了一个承上启下的作用。

(二)教学目标

知识目标：

⑴能正确区分排泄和排遗; ⑵描述人体泌尿系统的组成;

⑶概述尿的形成和排出过程;⑷明白排尿的意义。

能力目标：

⑴通过学习泌尿系统的组成，培养学生观察和思考的能力;

⑵通过对血浆、原尿以及尿液成分的比较，养成根据实验数据进行科学推测的能力;

⑶结合生活实际进行分析学习，培养应用所学知识解释日常问题的能力。 情感、态度与价值观：通过肾单位的结构和功能的学习，形成人体结构与功(三)教学重点、难点 重点：尿的形成过程。

难点：肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用。

二、教法设计

为了让学生更好的理解本节内容，在教学中淡化了有关肾脏形态结构方面的生理名词和概念，主要通过观察、思考、探究引导学生了解泌尿系统的组成。根据对血浆、肾小囊中液体以及尿液成分的比较分析，通过小组讨论、合作学习的形式，加强与生活实际的联系，帮助理解尿液形成的大致过程，推测肾小球、肾小管、肾小囊壁的作用，从而解决尿是如何形成的这一教学难点。并形成人体结构与生理功能相适应的基本观点。在整个教学过程中，一直以问题贯穿其中，用逐渐深入的问题引导学生理解知识，掌握知识。

三、学法引领

以学生熟悉的话题创设情境引入课题，产生学习的兴趣与积极愿望，让学生感受到本堂课的内容是与自己有关的。学法上倡导学生主动探究知识，引导学生通过一些实践活动来理解知识，指导学生运用所学知识解决生活中的实际问题。

四、教学过程

(一)情境导入

创设问题情境，与生活实际相联，激发学生学习兴趣：同学们在一天的学习生活中，一定会去的是什么地方?为什么出远门坐车时要少喝水?为什么医生可以通过检验尿液中的各种成分变化，来了解人体的健康状况?排尿有什么意义?

(二)合作探究

1、废物排出的方式

结合自身的实际情况回答，对学生的回答要予以鼓励。然后由教师小结。

2、泌尿系统的组成 ⑴  出示泌尿系统组成图 ⑵ 解读图，思考回答： 泌尿系统主要由哪些器官组成?

注意观察肾动脉与肾静脉以及肾的颜色,推测血液是怎样进出肾脏的? 你认为尿液的形成与血液循环有没有关系?(考虑动态生成：有的学生可能认为没有,顺利过度到下一环节;也有的学生认为没有关系,请他们说说自己的看法，设置悬念，为下一环节做一铺垫。)

⑶交流分享

⑷总结归纳

协助、指导学生进行观察、比较、分析和讨论，进而归纳出人体泌尿系统的组成。

3、肾脏的结构

实物出示，课件示图。学生观察，教师讲解。主要讲解肾单位的结构。

4、尿液的形成过程

问题引入：⑴医生为何可以通过一张单子、一些数据就能判断一个人肾脏是否有病呢?

⑵ 血液在流经一个肾单位的过程中会发生什么变化? 数据分析：书本82页

设置问题引导学生分组进行分析并讨论，回答后面的讨论题。

为什么血浆与肾小囊液中蛋白质含量差异这样大?说明肾小球和肾小囊壁的作用有什么特点?

如果尿液是由肾小囊直接形成，为何尿液中不含蛋白质和葡萄糖?说明肾小管有什么作用?

动画演示尿液的形成过程，加强理解肾小球的的过滤作用和肾小管的重吸收作用。

挖掘教材、提出新发现：

尿液同肾小囊液(原尿)比较，并没有新的尿素产生，为什么浓度会增大呢?

5、尿液的排出 教师设问：

①肾脏形成尿液在腹腔脊侧，是怎样通过腹腔排到体外的?

②人的肾脏每时每刻都在形成尿液，也就是说，尿液的形成是连续不断的，而为什么排尿又是间歇的?

③   膀胱内的尿液从何而来?为何有贮存功能?

指导学生阅读教材有关内容，从而得出正确结论。然后教师用图表列出排尿过程。

6、排尿的意义 学生自学后回答

(三)总结练习

1、排出废物的方式：排泄、排遗

2、泌尿系统的组成

3、尿的形成过程：肾小球的过滤作用，肾小管的重吸收作用。

4、尿的排出过程及意义。 练习略

(四)拓展探索

介绍血液透析、血尿、蛋白尿等

精品小编为大家提供的七年级下册生物第七章说课稿大家仔细阅读了吗?最后祝同学们学习进步。

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