学习可以这样来看，它是一个潜移默化、厚积薄发的过程。威廉希尔app 编辑了最新初一生物说课稿植物体的结构层次，希望对您有所帮助!

一：教材分析：

(一)教材的地位和作用：

细胞是构成生物体的结构和功能的最基本单位。大多数生物都是一个受精卵发育来的。一个受精卵怎么会发育成一个多细胞的生物体呢?同学们已经在上节课学习了动物体的结构层次，知道了动物体是由细胞构成组织，再构成器官，再构成系统，最后形成动物体的。在这个基础上，学生不仅要学会植物体的结构层次，还要比较植物体和动物体结构层次上的不同。这节课就学习这些知识。植物体也是有细胞通过细胞的分化形成了组织，进而形成器官，再形成植物体。

(二)教学目标及确立教学目标的依据：

任何一节课教学目标的确立首先要确立学生的主体地位，即在教学活动中，教师通过启发引导，唤起学生对品德.知识.能力.审美等内在教育的需求。所以本节课的教学目标通过学生分组收集整理分析资料获得知识。总结出植物体的结构层次，并进一步掌握植物体和动物体结构层次上的区别。

知识方面：(1)识别植物体的几种器官和组织;(2)描述植物体的结构层次：细胞组织、器官、个体。

能力方面：培养学生观察能力、空间想象能力以及归纳总结能力等

情感态度与价值观：培养学生集体主义意识，进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。

(三)重点难点及确立依据：

重点：植物体的结构层次;

因为植物体的结构层次是本节课最基本的问题，所以定位重点。

难点：不同组织的区别;找准组织的分布。

因为动物体和植物体的组织有很大的区别，学生也不容易掌握。

二：教学方法：

(1)教法：自主合作探究式教学方法

多媒体课件将植物的组织直观地展现出来，有利于师生共同总结

(2)学法：根据生活经验，或收集整理从书籍.报刊等查询的有关信息来分析植物体的结构层次，或者根据实物分析。回忆上节知识，比较动物和植物在结构层次上的区别。

三：课前准备：

教师：计算机课件、苹果、番茄植株(能看到花和果实的)。

学生：苹果，甘蔗

四：教学手段：

(一)创设情境，导人新课

教师活动：通过上节课学习，你获得的主要知识是什么?

请以人体结构层次为例来描述。

带着学生的疑问导入新课(鼠标点击课题及丰富多彩的植物画面)。

展示：你知道苹果是怎么结成的吗?

展示茄子完整的植物体，让学生观察并回答这株植物体是由哪些部分组成的?

你知道这些部分是器官还是组织吗?

学生活动：答：动物体的结构层次。

答：细胞──组织──器官──系统──人体

质疑：植物体的结构层次与动物体的结构层次有什么不同?

(二)：探究新知

内容一：绿色开花植物有六大器官

教师活动：引导学生观察苹果和高粱秆并进行讨论。

学生活动：(自由发言)将种子播到土中，长出根、茎、叶，然后开花，结果。

到前面演示说明有根、茎、叶、花、果实和种子。

内容二：植物的几种主要组织

教师活动：多媒体显示不同组织的画面让学生自主合作讨论。画面中所示的组织分别是什么?各有什么用?分布情况如何?

学生活动：讨论得非常热烈并交流得出的结论

内容三：植物体的结构层次

教师活动：现在你能描述出植物体的结构层次吗?

学生活动：学生讨论回答

内容四：动植物体结构层次的异同点

教师活动：动物体和植物体在结构层次上有哪些相同点和不同点?

学生活动：讨论得非常热烈并交流得出的结论。

(三)小结。课堂效果反馈

教师活动：通过本节课的学习，你认为应该掌握哪些重点知识?

学生活动：小组合作设计进行展示并评出最佳设计。自由发言到前面为大家做总结。相互评价。

(四)板书设计：

植物体的结构层次

一：绿色开花植物有六大器官

二：植物的几种主要组织

三：比较植物体和动物体在结构层次上的不同

小编为大家整理的最新初一生物说课稿植物体的结构层次就先到这里，希望大家学习的时候每天都有进步。

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