元朝统一的历史意义这一框体指导学生进行小组讨论，鼓励学生尽量用自己的语言进行说明。然后指导学生看教材总结。并指出元朝实行大一统，接受中原先进文化，并形成以中原传统文化为主的文化认同趋向，突出单元主题：多元文化碰撞与交融。

2、忽必烈改制：

为了使同学们更好地理解忽必烈改制的方针政策，布置学生讨论：经过几代人的努力,元朝拥有了辽阔的疆域,统治者必然要想尽一切办法来维护自己的统治。如果你是当时元世祖忽必烈的一个谋士,你会向他提出怎样的建议呢?为什么?请大家谈谈自己的想法。通过阅读总结教材，让学生对比真实的历史与自己内心想法的差异，更加深刻地理解元世祖忽必烈的统治政策，他采取的汉法维持了长治久安的局面。

教师指导学生阅读教材77页，回答忽必烈改制的主要内容。忽必烈在政治、经济方面都采取了一些不同于蒙古族在漠北的统治方法。

政治方面：行省制度。出示《元朝疆域图》，让学生看图并找出岭北、辽阳、云南等行省及其管辖范围，以突出元朝疆域辽阔。元中央政府对台湾、西藏的管辖，与现实相联系，说明台湾、西藏是祖国大陆不可分割的一部分，对学生进行思想教育。

元朝的行省制度是秦以来郡县制的一大发展，它有利于统一的多民族国家的巩固，对后代政治制度有深远的影响，行省从此成为我国的地方行政机构，一直保留到今天。

经济方面：实行重农政策，设“司农司”，编发农书。引用忽必烈诏书中的话来回答这一政策的必要性。这一措施使饱受战乱的中原地区农业生产得到恢复和发展。

3、忽必烈改制的意义：

这一部分由于抽象性较强，主要由老师给学生讲解。蒙古族在征服中原后，接受了发展程度较高的中原汉族为主体农业的封建文明。正如恩格斯论述的那样，“在长时间的征服中，比较野蛮的征服者，在绝大多数情况下，都不得不适应征服后存在的比较高的经济情况”。由于忽必烈大行汉法，元朝的经济实力大大加强，并翦灭南宋残余势力，实现了我国历史上的又一次大一统，为多民族的融合创造了巨大的空间。

三、人分四等与文化趋同

1、民族融合：

由学生们用实例来说明民族融合的表现。其一，进入中原地区的契丹人、女真人等与汉族逐渐融合为一体;其二，许多信仰伊斯兰教的波斯人、阿拉伯人进入中国，同汉蒙等族互相融合，形成新的民族----回族。

2、人分四等：

出示幻灯片展示在元朝民族融合的大潮流下的不和谐音符是什么?具体内容怎样规定的?元朝建立之后，蒙古族人口远远少于汉族人口，蒙古族统治者想通过分而治之来实现长治久安。统治者推行人分四等的民族分化政策，但历史证明这种人为的阻隔民族之间相互融合的历史趋势的做法是荒唐可笑的。最终元朝统治者在文化方面的措施也证明了这一点。

四、小结：通过今天的学习，我们知道元朝是蒙古族建立的一个统一的强大的国家政权，它的统一促进了民族融合，它实施的措施对后世影响深远。我们祖国的历史是各民族人民共同创造的，蒙古族对中华民族的发展，同样作出了重大贡献。

谢谢各位老师，敬请各位老师批评指导。

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