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第三单元　统一多民族国家的巩固和社会的危机

第15课　明朝君权的加强

一、教材内容分析

本课的课题是“明朝君权的加强”，教材内容主要围绕明太祖、明成祖加强君权的措施展开，另外稍微涉及到明朝的建立、靖难之役的内容，对内阁问题只在小字部分隐约提到太祖很忙，所以设殿阁大学士，后来演变为内阁。

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第16课　中外的交往与冲突

一、教材分析

明朝是我国封建社会的晚期，明初休养生息政策的实行和君权的加强有利于恢复生产发展，国力强盛，所以郑和能下西洋开展主动外交。但由于封建制度的腐朽，而此时的西方正经历着文艺复兴资本主义兴起，明朝中后期开始出现被动外交的局面即戚继光抗击倭寇葡萄牙攫取澳门的居住权，所以本课是一个转折点，承上启下，地位非常重要。

>>>>七年级历史说课稿：中外的交往与冲突说课稿

第17课　君主集权的强化

一、本课地位

我说课的内容是七年级下册的第17课《君主集权的强化》。

对于本节课的设计，我的核心思想是如何科学地艺术地处理好学生、教师与教材三者之间的关系，将课堂真正的交还给学生，让学生乐学;让自己与学生共同学习、探究;让教材成为我和学生沟通的桥梁，合作的依托。

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第18课　收复台湾和抗击沙俄

一、教材的地位和作用

收复台湾和抗击沙俄是七年级下册第十八课的内容，是中国古代史主要内容，本课主要讲述了两个问题:收复台湾和抗击沙俄，是清朝统一多民族国家巩固的扩展和延伸，在本单元中具有承上启下的作用。通过学习，可以使学生了解，我国自古以来就是统一的多民族国家，祖国统一始终是历史发展的主流，使学生真正悟到“统一是历史的必然”这一基本规律，以及对当前台湾问题的现实指导意义，激发学生的爱国热情，激励学生奋发图强，将来为维护祖国统一做贡献。

>>>>人教版初一年级下册历史说课稿《收复台湾和抗击沙俄》

第19课　统一多民族国家的巩固

一：教材分析：

1.学科分析：

我担任的是7年级历史学科，它承担着培养学生兴趣，掌握基础知识，和培养基本的历史分析能力等任务，但7年级历史作为一个非中考学科，就要求教师们必须给主科让路，尽量不占用课前课后与课外的时间成为我们的选择，这使我们要完成的任务就必须尽量在每节课45分钟之内完成。所以向45分钟要质量是我们唯一的法宝。

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第20课　明清经济的发展与“闭关锁国”

一、 教材分析

1、 课文所处的地位及作用：第三单元明清时期的时代特征是“统一多民族国家的巩固和社会危机”。而本课的内容分为两目，第一目是“明清经济的发展”，介绍了明清时期，农业上引进了外来作物，手工业发展水平继续提高，商业活动的空前活跃以及在此基础上产生的资本主义萌芽。而这一目的明清繁荣景象，跟国家统一稳定的社会环境，有着密切的关系。

>>>>初一历史说课稿：明清经济的发展与闭关锁国说课稿

第21课　时代特点鲜明的明清文化(一)

1教学目标

知识与能力：通过本课的学习，使学生了解明朝北京紫禁城、明长城、李时珍和《本草纲目》，宋应星和《天工开物》，徐光启和《农政全书》，使学生认识明朝我国包括建筑在内的古典科技取得的杰出成就，是人类科技百花园中的瑰宝。

>>>>七年级历史说课稿：时代特点鲜明的明清文化说课稿（一） 

第22课　时代特点鲜明的明清文化(二)

[设计理念]

初一年级的学生基本没有读过四大文学名著，教师单纯的叙说介绍，对学生而言，终究是隔靴搔痒，且课堂教学中也不可能去逐一地作详尽介绍。对此，教师应充分调动学生从影视剧、连环画、说评书等媒体获得的已有认知，引导学生通过氛围热烈的课堂活动，实现本课的教学目标。

>>>>七年级历史说课稿：时代特点鲜明的明清文化说课稿（二）

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