人教版初一上册历史秦王扫六合说课稿格式

编辑:sx_zhanglz

2016-10-19

学校会要求我们完成学习作业,为了帮助大家更好的完成老师布置的任务。威廉希尔app 初中频道为大家提供了历史秦王扫六合说课稿格式,供大家做完之后参考。

一、内容简介

本课主要介绍了秦朝统一的过程、中央集权政治的建立和秦巩固统一的各项措施以及意义。

二、教学理念

依据建构主义理论和合作学习理念,把研究性学习和合作学习的方法引入课堂,培养学生合作学习、自主建构知识的能力。

三、三维目标

知识与能力目标:1.知道秦始皇、秦统一六国及秦朝中央集权政治的建立和巩固统一的措施及作用; 2.知道秦朝的主要文明成果:文字发展和秦长城、灵渠两项古代工程。3.培养合作探究的精神及自主建构知识、分析问题、评价历史人物和透析历史的能力;

过程与方法目标:1.通过学生收集资料、学案教学、视频教学和比较分析等方法,从多种途径感知历史,在具体的历史条件下理解人和事。2.经过分析、综合、概括、比较等思维过程,形成历史概念,学会运用原因与结果、动机与后果,对历史事物进行理解和判断。3.逐步学会发现问题、提出问题,体验探究问题的过程,并在探究过程中反思历史,汲取经验教训。

情感态度与价值观目标:1.使学生认识到:统一是历史发展的必然趋势。我国自古以来就是一个统一的多民族国家,维护国家统一是每个公民应尽的义务,作为一名中学生有责任维护国家领土完整。2.通过对古代灿烂文明成果的认识,增强学生民族自豪感和自尊心,形成对国家、民族的认同。

四、重难点

重点:理解秦巩固统一的主要措施及深远意义。

难点:中央集权制; 巩固统一措施对中国历史发展的影响。

五、学情分析

七年级学生感性思维强,有着旺盛的求知欲和好奇心,已经初步具备一定的分析、判断的能力,但理性思维能力和总结归纳的能力较低。

因此在教学中,着重以视频、动漫、图片等直观感性的方式引导学生分析,自主架构知识。

六、教法、学法

结合教材与学情分析,为突破重难点,完成教学三维目标,我采用了如下教法与学法:

教法:学案教学法、比较分析法;

学法:合作学习法、自主探究法。

七、教学过程

(一)课前准备

1.资料搜集──依据教师给出提纲,分组收集资料。通过资料收集,一方面可以引起学生学习历史的兴趣,拓展视野。另一方面,培养学生自主学习习惯,提高收集资料、分析材料的能力。

2.联系所学知识,回顾商鞅变法的重要作用

3.准备学案

帮助学生掌握基础知识,理清基本线索,构建知识体系。

(二)新课学习

首先,采用视频导入的形式,激发学生兴趣。因为七年级学生理性思维弱,感性思维强,直观的视频与动画可以引起学生兴趣,达成使学生了解秦始皇及其统一六国的过程,培养历史情景想象能力,认识统一重要意义的目标。

随后,引导学生结合所学知识及自主收集的材料,分析秦的统一与商鞅变法有什么关系?从而使学生了解,秦的统一既与秦国商鞅变法后强大的综合国力密不可分,又是顺应历史发展潮流的结果。

接下来,主要通过各种情境,组织学生合作探究,使学生掌握秦巩固统一的措施及意义。

首先是政治措施──专制主义中央集权制的建立。由于七年级学生理性思维弱,因此采用与西周分封制对比的方式,让学生在比较讨论中明确两者的机构设置及不同的作用,让学生发现问题、解决问题,学会对历史事物进行分析、评价,并培养学生交流合作的能力。

二是经济文化措施──统一文字、货币、度量衡:采用漫画故事的形式,让学生直观感受统一后,各地度量衡、货币、文字的不统一带来的问题,引起学生的兴趣,符合学生的认知特征。通过这个环节,我们可以使学生深入了解度量衡、货币、文字的统一,对于促进秦朝经济发展和文化交流的意义。

三是思想措施──焚书坑儒:采用视频播放的形式,引起七年级学生的感性认识和思考,直观的感受历史,理解焚书坑儒的原因、经过及后果,提高学生对是非的识别判断力。

四在开发边疆上,通过学生展示图片等资料,使学生了解长城的修筑对保护边疆、促进边疆开发的意义,以及灵渠的开凿对促进经济交流的作用,使学生在探究中培养搜集资料、运用地图及表述历史的能力。激发学生对优秀文化遗产的热爱,增强学生的民族自豪感和自尊心。

通过以上的措施,最终使秦朝成为我国第一个疆域广大的统一的多民族的封建国家。基于上面的学习,我们再来评价一下秦始皇的功与过,引导学生提高辨别是非的能力,学会辩证的看待历史人物。

为了更深入的认识秦巩固统一的措施对中国历史发展的影响,拓展学生思维,我还设计了一下的拓展环节:一是联系现实,思考秦巩固统一的措施中,今天能用到的还有哪些?例如县制、灵渠、文字、道路等,感受古代人民的伟大创造,增强学生的民族自豪感和自尊心;二是秦完成统一的主要原因是拥有强大的实力,这对我国当今的统一大业也有借鉴意义。我国要实现国家的统一,也必须建立在强大的综合国力基础上,从而理解今日中国和平崛起的伟大意义。

八、教学反思

在本课教学中,主要依据建构主义与合作学习的理念,以学生为学习的主体,设计各种活动让学生走进历史、体会历史,并采用大量直观图片帮助学生理解、掌握基础知识;培养自主学习的能力,以及运用历史的概念,对历史事物进行理解和判断的能力。同时,通过体验探究历史,使学生在认识祖国的发展历程中,增强民族自豪感和自尊心,形成对国家、民族的认同。

精品小编为大家提供的历史秦王扫六合说课稿格式就到这里了,愿大家都能在学期努力,丰富自己,锻炼自己。

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