威廉希尔app 为大家带来了近代前夜的盛世与危机说课稿范例，希望可以帮助大家理清思路。

一、说教材(地位与作用)

首先，我说下教材的地位和作用。

《近代前夜的省市与危机》是北师大版七年级下册第24课。本课的知识、理论、方法是学好以后内容的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。

二、说教学目标

根据本课的课程标准、课程内容，以及学生的认知特点和心理特征，我制定了以下三维教学目标，知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。

关于知识与能力目标，识记主要史实，如解明清经济发展状况、重农抑商、文字狱、鸦片贸易等基础知识。掌握康乾盛世，理解近代化因素萌发的表现和危机出现的原因。培养学生辩证思维能力以及运用史实分析历史问题的能力。

关于过程与方法目标。在教学过程中，我采用问题教学模式，学生自主学习为主。(通过大量史实、图片等提出问题，创设情景，在小组讨论、合作的基础上，调动学生的学习的积极性，培养学生自主探究能力和团结协作意识。)

关于情感态度与价值观目标。通过清朝闭关锁国、重农抑商、文字狱等政策的学习，了解封建专制的残酷性，以培养学生的现代化民主意识，增强学生对我国社会主义现代化建设的责任感与使命感。

三、说教学的重难点

通过对教学目标的制定，在吃透教材的基础上，我确定以下教学重点和难点。

教学重点：通过对盛世与危机、农耕文明的衰落与工业文明的发展作比较，培养学生的历史比较学习能力,是本课的核心知识点，只有理解和掌握，才能形成关于本课完整的知识体系。

教学难点：近代化因素萌发的趋向。本课中出现了“近代化、经营手段、股份制、工业、农耕文明”等理论性较强的概念，较难理解,

比较抽象，学生没有这方面的基础知识，所以是本课的难点。

四、说教法。

为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课设定的教学目标，我再从教法上谈谈。

基于本课的特点，在以师生既为主体又为客体的原则下，我主要采用以下教学方法：——,基于问题教学法，采用直观演示法、活动探究法、集体讨论法，培养学生理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。

1. 直观演示法：利用图片手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2. 活动探究法：引导学生通过创设问题情景等活动形式获取知识，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。

3. 集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。

我通过以上教学方法感染和激励学生，调动起学生学习的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且培养学生理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。

五、说学法

基于本课的内容和学生的特点，我指导学生如何进行合作学习、探究学习等。以此，让学生从机械的“学会答”向“学会问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习真正的主人。

合作学习：首先组织学生进行组内讨论，然后由各组派出代表展示交流的结果，以此达到培养学生团结协作的意识。

六、说教学程序设计

最后，我具体来谈谈这堂课的教学过程。在这节课的教学过程中，我注重突出重点和难点，注重师生之间的互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性和主动性。

本课教学过程分为：导入新课、讲授新课、课堂小结、布置作业四大环节，具体设计如下：

1. 导入新课：学生尚未进入状态，通过出示两幅历史人物图片引起学生的兴趣和关注，通过史实讲述，使学生形成本节课内容的基本印象。

2. 讲授新课：在讲授新课的过程中，我从整体把握教材，从背景、过程、结果三方面入手，着重突出教材的重点，明了地分析教材的难点。

首先，(1)通过展示图片资料、文字资料，以及教材提供的资源，总结从明朝中后期到清朝前期，中华帝国经历了最后一个繁荣时期;也是中华帝国的最后一个盛世局面，这一时期，出现了康乾盛世，使得整个国家的综合国力有了进一步发展，但是，距康乾盛世仅仅一百年，便发生了翻天覆地的变化，处在封建社会顶峰的中国农耕文明迅速没落，被马克思称为鲜花着锦、烈火烹油的康乾盛世，不仅未能为国家带来昔日的荣耀，反而构成了东方世界的一场奇异的悲歌”

其次，(2)通过设置复习填空，使学生强化课本基础内容。

再次，(3)学生阅读教材，总结归纳，质疑讨论

最后，(4)学生阅读教材，结合资料，小组讨论，完全自主解决课本的问题，如果有不能解决的问题，则交由全班集体解决。

3. 课堂小结：在新课讲完后，简单扼要地总结本课的内容，可以使学生更深刻地理解本课的重难点，达到巩固知识的目的，逐渐地培养学生形成良好的个性。

4. 布置作业

七、结束语

本节课我根据教学内容、学生特点，采用问题教学、活动探究等教学方法，以教师为主导，以学生为主体，让学生自主学习，使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。我的说课完毕，谢谢!

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