聪明出于勤奋，天才在于积累。尽快地掌握科学知识，迅速提高学习能力，接下来威廉希尔app 为大家提供的初一年级下册历史说课稿。

一：教材分析：

1.学科分析：

我担任的是7年级历史学科，它承担着培养学生兴趣，掌握基础知识，和培养基本的历史分析能力等任务，但7年级历史作为一个非中考学科，就要求教师们必须给主科让路，尽量不占用课前课后与课外的时间成为我们的选择，这使我们要完成的任务就必须尽量在每节课45分钟之内完成。所以向45分钟要质量是我们唯一的法宝。幸亏我们学校每周每班有3节历史课，这让我每节课的强度稍轻松一些。

2.    教材所处的地位和作用：

本课的内容是统一多民族国家的巩固，它和第17.18以及后边要讲述的20.21.22课的内容密切相联，分别讲述清朝在政治，经济，思想，文化，外交，民族关系，等各方面的内容。19课找中讲述的是清政府对西南西北等边疆地区和少数民族的管辖。与18课相辅相成共同构成了稳定全国的局面，也是清朝处理少数民族问题的完美展现。

3.教材的内容要素分析：

本课从民族关系的角度分别叙述了清朝政府西藏、新疆不同的处理方式;以及土尔扈特的回归后妥善的安置，进一步展现了祖国与少数民族不可分割的关系，而且在政府和少数民族的共同努力，促进了民族间的友好交流，边疆开发，以及统一多民族国家的巩固和发展。

4.学情分析：

我所教的七年级学生，他们已经明显的有了差距，有不小的一部分在课业负担较重的情况下，已经完全放弃了学习，“混”的态度和“混”的学生已经高达30%左右，中间生占40%左右，他们在坚持还是放弃中努力和挣扎，余下大约30%的优秀生基本能完成学习和探究，这种3、4、3的比例让我在备课的时候既要考虑到优等生的拔高，又要照顾到中等生的进步，也要为稳定那批“混”生做好引诱坚持的准备。(所以有时候学案趣味性与严谨性并重)通过前后知识的联系，与学生生活实际的联系，更直观，更生动，把学习历史变成一种指导人生观，世界观，价值观，以及反省自己的镜子。

5.课题的教学目标要求：

根据上述分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标： 知识与能力：

(1)：通过本课的学习，使学生了解在清朝统一多民族国家巩固过程中的一些重要知识：清政府册封达赖、班禅的制度并设置驻藏大臣，加强对西藏的管辖;乾学习清政府对不同民族，采取灵活措施加强了边疆地区的管辖，使统一的多民族国家得到进一步巩固，明白条条大路通罗马。

(2)：认识到清朝前期的国力强盛，社会安定，是平定大小和卓叛乱，以及土尔扈特回归祖国的重要前提。 明白一个人，一个民族，一个国家，强大才是硬道理。

(3)：清朝前期的疆域，是我国各族人民在共同缔造统一的多民族国家的长期奋斗中逐渐形成的，它奠定了今天我国版图的基础。国家是全国人民的。