聪明出于勤奋，天才在于积累。尽快地掌握科学知识，迅速提高学习能力，接下来威廉希尔app 为大家提供的初一下册历史第一单元说课稿。

一、教材分析：

1.     教材所处的地位和作用：

《和同为一家》叙述的是中国封建社会发展到鼎盛时期——唐朝的民族关系。从历史唯物主义观点和唐朝历史发展看，唐朝的民族关系既是唐朝政治、经济和文化等综合实力全面提升的结果和延伸，同时又进一步促进了唐朝的全面繁荣与强盛。从中国古代历史发展过程看，自秦朝建立了中国历史上第一个统一的多民族中央集权国家以来，中华民族的不断发展与融合成为整体趋势，各民族共同创造了灿烂辉煌的中华文明，唐朝是其中的重要发展阶段。通过本课学习，可让学生更深刻地认识和感悟民族融合与共同发展是历史的主流，中华文明是我国境内各民族共同创造的。

教材的内容要素分析：

本课用四目来突出唐代民族关系的突出特点——和同为一家：第一目是：松赞干布与文成公主;第二目是回纥的兴起;第三目是‘车书本一家’;第四目是苍山洱海的南诏

3.学情分析：

本课教学面对的是正处于生长发育高峰期的初一年级学生，他们活泼好动，兴趣广泛，求知欲和表现欲强，但以形象思维为主，学习不易深入，注意力易转移，学习主动性不够。因此，我在设计教学时，注意加强教学的趣味化、活动化和人性化，使遥远的历史更贴近学生的生活经历与情感体验实际。

4.课题的教学目标要求：

根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标： 知识与能力：(1)掌握吐蕃的社会发展及与唐朝的关系;了解回纥、粟末和南诏的社会生活及与唐朝的关系。

(2)分析总结各民族与唐朝的关系和唐朝开明的民族政策，提高综合分析及归纳概括能力。

过程与方法：(1)阅读教材提供的图文资料，学会从材料中获取有效信息的方法。(2)编演历史剧，让学生在表演活动中体验和感悟历史，充分展示各自的个性与才能。(3)通过小记者采访和知识竞赛等活动，培养学生既勇于竞争又善于团队协作的现代公民素质。

情感态度与价值观：懂得祖国的历史是各民族共同缔造的，统一多民族国家的形成、发展和巩固是各民族人民长期共同努力，友好交融的结果。

5.教学重点、难点、关键：

教学重点：吐蕃的发展及唐朝与吐蕃的友好关系。我将此内容定为本课重点主要基于两点：一是唐朝与吐蕃的友好交往是唐朝民族政策实施的典范，对这部分内容的深入了解为本课其它内容的学习奠定基础;二是当今西藏分裂势力的依然存在，让学生了解西藏自古以来就是中国的领土，藏族祖先吐蕃人在唐朝就成为中华民族大家庭血肉相连的一员，深刻认识唐朝与吐蕃友好关系的建立与发展具有极重要的现实意义。

教学难点：唐朝对边疆各民族采取的比较开明的政策。唐太宗的“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一”的态度、唐朝与吐蕃的和亲、唐玄宗册封回纥、与南诏等少数民族首领的政策都是开明政策的体现。可以从开明政策对唐朝和少数民族相互发展的好处引导学生分析、理解此难点。

6.教学方式及教学手段选择：

遵循“教无定法，贵在得法”的原则，主要采用创设历史情景、合作探究、开放式教学和激励教学等灵活多变的教学方法，并通过小组讨论、合作交流、联系实际等学习形式，努力为学生创设一个愉悦的，激励性自主学习氛围，培养学生创新精神与实践能力。为了更好实现教学目标，我采用多媒体辅助教学，促进信息技术与历史教学的整合，使课堂更形象生动，激发学生学习的积极性，让学生成为课堂真正的主人。

7.练习内容安排：

针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有佘力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。 练一练：

目的：巩固基础知识 活动与探究

目的：培养深长辨证地评价历史事件，并联系现实，增强学习历史的现实性。 第11页动脑筋：

目的：培养学生分析、比较、归纳能力。在老师启发帮助下课堂口头完成 第12页动脑筋：

目的：这道题是为了培养学生理解、分析能力，由学生口头回答。

欢迎大家去阅读由小编为大家提供的初一下册历史第一单元说课稿大家好好去品味了吗?希望能够帮助到大家，加油哦!

相关推荐：

初一下册历史第一单元说课稿：第4课（第二模块）  

七年下册历史第一单元说课稿：第4课（第一模块）