聪明出于勤奋，天才在于积累。尽快地掌握科学知识，迅速提高学习能力，接下来威廉希尔app 为大家提供的初一地理世界的气候说课稿。

一说教材

1说教材的地位和作用

气候贯穿整个高中教材，各地的工农业生产都要考虑到有关的气候知识，在学习过程中是个重点也是个难点，气候类型总类多，成因复杂，分布起来又不规律，故而学习起来比较困难，高一已经学习过10种典型气候类型的成因、特点，这节课从更深层次的讲气候的分布和判定。

2教材结构

本节课主要是四部分内容，10种典型气候的成因、特点、一般的分布规律和判定，重点落实气候的分布并讲述判定，前面的知识以复习为主。

3说教学目标的确定

(1)知识与技能：

通过看世界地图，归纳并画图掌握气候的分布。在利用小组活动检验学生对分布规律的掌握，同时针对中等学生进行提问各种气候的成因和特征，从特征入手，引导学生分析10种气候类型的气温和降水分布图，根据气候判定的八字方针“以温定带，以水定型”来总结和归纳气候类型气候和降水的相同和不同之处。

(2)过程与方法：

运用所学的知识和技能对全球气候的分布和图表数据进行整理分析，把这些信息运用于地理学习过程，最后运用适当的方法和手段、表达、交流、反思自己地理学习和探究的体会、见解和成果。

(3)情感、态度与价值观：

通过一些情景，比如把整个学生比做亚欧大陆，让学生自己找出自己所处的位置属于什么气候类型，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，利用北京的气温和降水分布图，结合我们晋城，请学生课下完成晋城的气温和降水分布图，和北京作对比，形成对学生终生发展有用的地理，形成正确的人地观，激发学生的爱国家、爱家乡的情感。做到学以至用。

4教学重点和关键：

重点是气候的分布和判定，主要还是采用小组合作讨论和画图法来引导和落实气候的分布，画图主要是利用合作学习在学习过程中的作用。关键是利用好小组分组，改变以往的几个人为一个小组，而是以某一种气候类为一个小组，来激发学生的学习兴趣，调动起整个学生的积极性。并且提问针对不同的学生进行提问，来实现分层教学。

气候的判定主要引导学生分析图表和数据，来得出不同的气候类型，在气温和降水方面的不同和相同点。并总结八字方针“以温定带，以水定型”。

5教学的重点和突破策略

气候类型的判定。

气候的判定主要是以特征为出发点在进行应用，难点的突破主要是引导学生分析气温和降水分布图，来进行基本原理的掌握，然后通过联系来检测。

二、教法阐述：

1、教学方法。

坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，即“以学生活动为主，教师讲述为辅，根据高二学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容。采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看书、讨论基础上，在教师启发引导下，运用问题解决式地理教学法，师生交谈法、图像信号法、问答法、地理课堂讨论法，引导学生根据现实生活的经历和体验及收集到的地理信息(感性材料)来理解理论知识。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现的机会，培养其自信心，激发其学习热情。此法能有效地开发各层次学生的潜在智能，力求使每个学生都能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践，学以致用，落实教学目标。

学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理是新课程的基本理念。地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，学习基础性的地理知识和技能，增强学生的生存能力，使所学的内容不仅对学生现在的生活和学习有用，而且对他们的终身学习和发展有用。

2、教学手段。

采用多媒体电脑教学手段。计算机多媒体技术，充分发挥计算机所特有的信息处理优势及其交互性强的特点，将文字、声音、图形、动画和图像等多种媒体综合一体化，它在教学中的运用有利于激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥。 展示世界气候类型的分布，要求学生归纳气候类型的一般分布规律。展示气候的气温和降水分布图，要求归纳气候的气温和降水的规律，精选例题可直接展示，既节省时间，有直观、形象。

三、学法

主要是两个学生合作学习掌握世界气候类型的分布，小组根据海陆和经纬度位置来判定自己的气候类型，基础好的学生可以很快判定出，一些基础差的学生可以根据相邻位置上的学生，也可以对自己的出结论，在自己原有的基础上也有所提高。

看图表和数据，根据教师的问题自己归纳和总结各种气候类型的气温和降水的异同，实现“以温定带，以水定型”，然后通过两练习题，一个是以海陆位置和经纬度位置进行气候类的判定，一个是以图表和数据进行气候的判定，来掌握知识并且达到实际运用。

四、教学过程

第一是引入，以今年的热点南方雪灾引入本节课气候的内容，即可以激发学生的学习兴趣，也可以增加学生对事实的关注。

第二是新课学习过程，主要是两个大环节，首先是学习气候的分布，先让学生看图，两个学生合作总结气候的分布规律，然后是以游戏的形式检验学生的掌握情况。第二个环节是气候的判定，主要是学生看图表和数据进行定量的分析和总结。

第三是检验和互动，利用两个题，一是以海陆位置和经纬度位置进行气候类的判定，二是以图表和数据进行气候的判定，来掌握知识并且达到实际运用。还是针对问题选择不同层次的学生。

最后是总结和拓展，本节课气候就四大块，成因、特征、分布和判定，拓展主要是分析和比较晋城和北京同是温带季风气候，在气温和降水的异同以及原因。

精品小编为大家提供的初一地理世界的气候说课稿就到这里了，愿大家都能在学期努力，丰富自己，锻炼自己。

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