转眼间初中的课程即将过半，为了老师更好的开展自己的教学工作，现将初三年级政治第三单元说课稿范文提供给大家，希望能对大家有所帮助。

设计意图:通过几名学生展示事先搜集好的有关战争与动乱的资料,再结合自己的已有的认知水平,形成感性认识,更深刻理解不同时期战争与动乱发生的原因,经过,结果,尤其让学生认识到战争带来的后果和当时世界人民的态度。引导学生树立和平意识,并引出和平问题的相关知识。

第二步,视频播放理解和平。

设计意图:让学生认识到虽然和平问题已是时代的主题,但是世界并不太平。让学生更深刻的理解霸权主义和强权政治,国际恐怖主义等影响和平的因素存在,导致局部战争和冲突此起彼伏。并深刻体会维护世界和平任务的艰巨性。

其次，在“发展问题”这一环节上,我是通过两个活动步骤来完成的。

第一步,图片对比关注发展。

设计意图:让学生通过观看具有强烈反差的两组”富裕”和”贫困”图片,认识到发展问题是世界性的问题,尤其是发展中国家。初步形成对世界发展问题的关注,并联系到中国的发展现状,增强发展意识。

第二步,集体讨论分析发展

设计意图:在对关注发展的基础上,进一步分析影响发展问题的因素,通过集体讨论,发挥学生的主体性作用,将学生的感性认识上升到理性认识。使学生透过现象认识到众多的影响发展的因素归根到底是由于不公正不合理的国际经济旧秩序造成的,并深刻体会促进发展的任务也是相当艰巨的。

再次，在“和平与发展的关系”这一环节,我设计了一个活动步骤:材料体验 理清关系。

设计意图:通过伊拉克参与战争前后经济发展的变化,引出和平对于发展的作用,使学生认识到和平与发展之间相辅相成的关系,进一步自觉增强维护和平和促进发展的意识。

最后,我还设计了一个活动环节:诗歌朗诵 情感升华。

设计意图:学生学习完本课知识后,已明确认识到和平是人类永恒的追求,虽然世界并不太平,但和平仍是当今时代的主题。通过朗诵事先准备的诗歌,引发学生在呼唤和平方面形成共鸣,自觉形成为世界的和平与发展做贡献的意识。

4、课堂小结,强化认识。(2—3分钟)

课堂小结,可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质;本课主要是通过列出主题词,主题语,主要关系,主要因素来对整课进行的回顾和总结。

5、板书设计:

3.1和平发展   时代主题

一、和平发展是时代的主题

(1)、和平问题

①和平问题的含义

②和平环境对人类生存和发展的意义

③影响和平问题的因素:

(1)、发展问题

①发展问题的含义

②造成发展问题的原因:

当今时代的主题 归根结底是不公正不合理的国际经济旧秩序

3、和平与发展的关系

(1)和平与发展是相辅相成的。

(2)没有和平就没有发展,世界和平是促进各国共同发展的前提条件;

(3)各国的共同发展则是维护世界和平的重要基础。

6、布置作业

作业:(1)完成《导与学》里的本框题练习

(2)预习下一框题知识

【我为什么要这样上课】

一、对教材内容的处理

根据新课程标准的要求,知识的跨度,学生的认知水平,我对教材内容有增有减。整堂课充分围绕”和平”和”发展”两个问题展开教学,非常直观的突出本课的两大重点。

二、教学策略的选用

(一)、运用多媒体手段,强化学生的直观体验

教材这部分知识所对应的国际现象,学生具有了一定的感性体验,但是缺乏对这种体验的深入思考。通过运用多媒体中的影音手段进一步强化这种体验,使知识从学生的感知体验中来,从学生的思考探究中来,有助于提高学生的兴趣,有助于充分调动学生现有的知识,培养学生的各种能力,也有助于突破本课的难点。

(二)、组织学生探究知识并形成新的知识

在多媒体的直观体验的基础上,把材料,图片,视频等呈现的问题,通过开展资料汇报,集体讨论,诗歌朗诵等形式的活动使学生在自主探索,合作交流的过程中,发现问题,分析问题,解决问题,在问题的分析与解决中主动构建知识。促进学生全面发展,力求实现教学过程与教学结果并重,知识与能力并重的目标。

结束:

各位领导,老师们,本节课我根据九年级学生的心理特征及其认知规律,采用直观教学和活动探究的教学方法,以“教师为主导,学生为主体”,教师的“导”立足于学生的”学”,以学法为重心,放手让学生自主探索的学习,主动地参与到知识形成的整个思维过程,力求使学生在积极,愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平,从而达到预期的教学效果。

我的说课完毕,谢谢大家。

上文为大家推荐的初三年级政治第三单元说课稿范文，大家感觉还满意吗?

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