(一)导入新课——引趣激疑,唤起探究主体的热情。(2分钟)

(小明的困惑:什么是政治权利?)

古人云:学起于思,思源于疑。现代心理学家也认为,一切思维是从问题开始的。依据该思想我展示卡通漫画,引出故事的主人公小明在家与妈妈的一段对话,妈妈说:近期由于人大代表的反映,有关部门联手整治手机黄毒泛滥现象,就该选这样的人大代表!并问小明,你不是刚学习这方面知识吗?你告诉妈妈什么样的人才享有选举权与被选举权?小明告诉妈妈:凡年满18周岁的中国公民,被剥夺政治权利的人除外。妈妈接着问:什么是政治权利?面对妈妈的问题,请学生与小明一起思考。在问题情境中顺其自然地把学生带入到本节课要探究的主题情境中。

(二)讲授新知

情境一:互动交流,激发潜能。(攻破难点一,8分钟)

(小明身在其中:我也可以这样参与行使政治权利吗?)

新课程鼓励学生要敢于发表不同见解,交流彼此的感受,形成师生、生生间广泛的信息交流。通过互动,取长补短,不断完善认知过程。

所以我请学生继续关注卡通动画中小明的经历:上学路上,小明看到一个阿姨因路面施工井盖未盖好而摔成重伤。他赶紧报警并和路人看护现场、安慰受伤的阿姨。待警察处理事故时,小明向警察提议:应立即在井盖四周设立警示标记以免他人受伤。为此小明迟到了,老师了解情况后,夸他能积极参与管理社会事务,充分行使公民的政治权利。小明愣住了:我,一个中学生也可以参与行使政治权利吗?顺着小明的疑惑,这时请学生联系本课第一框“人民当家作主的法治国家”的知识,鼓励学生发扬主人翁精神,积极参与到国家、社会管理中,即充分行使公民的政治权利。同时出示南宁近期发生的社会热点新闻图片:香蕉问题、房价过高现象、甲流防控等,引导学生在阅读课文82~83页的基础上分组讨论:①对这些热点问题我们可以向有关部门提怎样的建议?②我们还可以对哪些社会现象提出自己的看法?③我们可以通过哪些方式提建议?要求各组集思广益,归纳要点并派代表阐述观点。在对身边社会管理现象进行分析中,在平等交流的学习氛围中学生明白:关注国家建设与管理,对存在问题积极建言献策或检举揭发是行使政治权利的表现,同时也明白行使政治权利的途径是多种多样的。

当然,在学生讨论、交流过程中教师不仅要关注学生分析问题的能力,更要关注学生的参与,尤其是领悟和表达能力欠缺的学生,及时鼓励与适时的指导是对这部分学生的极大帮助。对不同见解,教师不要断然否定,而要善于倾听和引导,也许智慧的火花就在此刻闪出光芒。

情境二:感悟提升,促进成长。(突出重点,10分钟)

(小明不理解:作为国家的主人,行使政治权利还受约束?)

继续展示小明的经历:小明告诉老师当他离开事故现场时,附近居民认为要快速解决问题,可以采取速战速决的办法,如:①纠集附近居民围堵施工现场讨说法;②夸大事故事实,引起新闻媒体关注;③张贴大字报,声讨施工单位草菅人命。由于要赶着上学,小明没有来得及听警察的劝解。请你告诉小明你的看法,并分析居民这样做会有什么后果?请学生依据故事情境结合八年级下册第一课学到的“公民行使权利不得损坏国家、集体、他人的合法权益”的知识,设想贸然解决问题的后果,从后果的严重性中得出要在法律允许的范围内行使政治权利。此环节设计不仅仅是达到知识链接的目的,更重要的是让正处于敢想敢做、感情用事的初中生在想象与评价中受到一次教育:如果不在法律允许的范围内行使政治权利不仅不能解决问题,严重的还会产生违法犯罪行为。这种来自学生自身经验的总结和看法更具有说服力,在激烈讨论与评价中实现自我教育、自我反思、自我成长。从而顺利解决本课的教学重点。

情境三:角色体验,感受责任。(攻破难点二,8分钟)

(小明当法官:维护国家安全、保守国家机密不仅仅是大人的事!)

故事展示小明在课堂上观看教师展示的澳大利亚力拓公司利用我国有关人员安全防范意识差而轻易窃取我国秘密的案件材料。请小明和在座同学当一次法官进行该案件的审理。要求学生先阅读课文84~86页的内容,在懂得维护国家安全、保守国家秘密是每个公民应尽义务的基础上,找出审理该案件需要的4个论据。即①确定该案件当事人的罪名;②列出罪证及造成的后果;③写出宣判罪名的法律依据;④写明我国惩治此类违法行为的意义,即了解维护国家安全、保守国家秘密的意义。

设计意图:让学生充当法官的角色,不仅是为了创设问题情境,更重要的是让学生在分析真实案例中感受到出卖国家秘密、危害国家安全的行为会带来无法估量的后果,从而激发强烈的爱国情感,达到鼓励学生树立维护国家安全的意识,履行保守国家秘密的义务,从而顺利解决第三个知识点。

情境四:落实行动,承担责任。(5分钟)

(小明号召:人人都做祖国母亲的安全卫士)

在分析力拓公司的真实案件基础上,教师通过多媒体列出近年我国因此类案件带来的巨大损失的一连串数据,激起学生捍卫国家安全的强烈意识,鼓励大家响应小明的号召:人人都做祖国母亲的安全卫士。引导学生列出中学生为维护国家安全所能做的实际行动。

设计意图:真实而具有震撼力的案件和数据,创设的氛围可以说是无声胜有声,它比口头上的说服教育来得更猛烈、更能触及学生的心灵,其达到的情感效果是不言而喻的。学生在此感召下也更能发自内心地说出维护国家安全的爱国行为。

情境五:誓言声声,升华情感。(5分钟)

(和小明一起大声说:我爱我的祖国。拓展课堂训练与课堂小结一并完成)

播放歌曲《我爱我的祖国》,并配上多媒体展示祖国的大好河山、各行各业欣欣向荣的景象。鼓励学生围绕“我可以这样爱我们的祖国”为主题抒发自己的爱国情感。达到情感升华、道德提升的目的,引导学生充分行使政治权利,积极履行政治义务,共建美好家园。此环节在学生的声声誓言中既回顾了课堂知识又实现了课堂知识的迁移,达到了课堂练习与课堂小结同步完成的目的。

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