2014年初中三年级政治说课《政府的努力》

教材分析:从微观上说,初三政治第九课是在第七,八课对弱势群体的初步认识和直观感受的基础上编排设计的,是第三单元知识,情感,行为要求的落脚点.从宏观上说,是在七年级《人与人之间》和八年级《友谊的天空》的基础上对人际关系延伸,拓展和深化,它从更广泛,更深刻的层面扩大人际交往的内涵,它重点培养学生对社会弱势群体的正确态度和行为,强调公平,正义在社会生活中的重要作用.所提出的问题涉及社会生活的方方面面,有助于学生的感情由个人友谊向社会情感转变.而九年级第六单元《漫步地球村》则侧重于国际公正秩序的建立,涉及更为广泛和抽象的社会关系问题.各年级各单元教学内容呈现自然,协调和前后呼应,螺旋上升的关系.关心,帮助弱势群体既是政府的职责,也是社会的责任,而政府职责的落实是实现共同富裕和全面建设小康社会的关键,因此,本课具有不可忽视的重要地位和现实意义.

二,教学目标分析:

1.知识与技能目标:知道关心,帮助弱势群体既是政府的职责,也是社会的责任;掌握政府解决民生问题的重要举措和意义.

2.能力(过程)与方法目标:培养学生自主学习,合作探究,分析和解决问题的能力;提高观察社会,分析问题的能力.

3.情感,态度与价值观目标:通过了解政府的举措,一定程度上理解,支持政府在民生问题上的各种努力,培养学生的社会责任感,从政府的努力中得到勇气,信心和力量.

三,重难点的确定和依据:

(1)教学重点:本节课的教学重点是:政府关心,帮助弱势群体,解决民生生问题的举措.其依据是:基于七八课对弱势群体的直观感受和对平等的初步认识,从行动的层面,对政府的举措有更深刻,系统的了解,从而得到情感,态度,价值观的认同.

(2)教学难点:体会政府的努力给国家,社会及个人的影响.

其依据是:初三学生的抽象思维尚在形成和发展之中,学生社会经验和理论知识也相当贫乏,加之学生平时对社会现象的观察,分析往往停留在表象上,所以理解起来有一定的难度.

四,学情分析:

对于九年级的学生来说,虽然其抽象逻辑思维日益发展,但却需要具体形象思维的帮助;加之其社会经验和理论素养的原因,对社会问题的把握有一定困难.因此,针对学生的实际特点,采取情景再现,合作学习,小组讨论等方式,引导学生在活动中感悟与体验,使学生加深对相关知识的理解.

五,教法学法运用:

1,教法:

依据新课程标准,基于本课的特点,结合学生现状,设计本课的教学方法为:

(1)情景教学法.利用多媒体创设情景,以平等的身份和学生展开对话,引导学生分析,激励学生思考,活跃课堂气氛,促进学生对知识的掌握.

(2)分组讨论法.结合学生实际,提出一个或几个问题,组织学生进行分组讨论,交流,促使学生在讨论中解决问题,培养学生的合作意识和团结协作精神.

(3)活动探究法.利用阅读,提建议等形式,以学生为主体,充分调动学生自主探究知识的主动性和积极性,培养学生的自学能力,思维能力和活动组织能力.

2,学法:

我们常说:"现代的文盲不是不识字的人,而是没有掌握学习方法的人".因而,我在教学过程中特别重视学法指导.让学生从"学会"向"会学"转变,成为真正的学习的主人.这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法:

(1)合作学习法.即学生之间的互动,合作,共同尝试解决问题.这能培养学生的合作意识和团结协作精神.

(2)自主探究法.即学生主动探究,讨论,交流对知识的理解,激发学生的情感体验,这也是贯彻学生主体性原则的体现.

(3)总结反思法.即活动结束后,由学生总结归纳,以学生为主体,培养学生的自学能力和思维能力.

3.教学手段:

在课堂教学中,根据教材特点,学生的实际,以及教学设备的情况,我选择了多媒体教学手段.此手段运用可以增强感观效果,激发学生的学习热情,提高课堂学习效率.使抽象的知识具体化,枯燥的知识生动化.

六,教学流程:

设计理念:注重活动,淡化说教;关注认知,强化体验;表层切入,深层领悟.

(一)导入新课.(5分钟)

本课采用媒体导入法.1,媒体展示:5.12地震的感人场景,创设情景导入新课.

2.引领思考:地震无情人有情,同学们看一看视频里面涉及到的人物,他们分别代表哪些社会群体 (弱势群体,政府,社会组织,个人)

什么是弱势群体 (媒体提示,齐读)是哪些力量在默默奉献着爱心

他们面临哪些困难和问题

归纳(板书):关心,帮助弱势群体既是政府的职责,也是社会的责任

导入设计依据:

(1)多媒体展示感人故事具有典型性和直观性,既可以活跃课堂气氛,又可以吸引学生的注意力,激发学生学习兴趣,寓教于理,起到事半功倍的效果.

(2)感人故事能迅速调动学生情绪,感染学生,为整堂课的顺利进行创造良好的契机.

(3)恰当的问题设计能比较自然地过渡到新课学习.

3.板书课题:政府的努力

(二)讲授新课.(25分钟)

此环节的主要目的是:以学生为主体,以教学目标为指导,以政府解决民生问题的举措为主线,以活动为载体,把教材知识渗透到活动中去,从学生的知,信,行等方面设计每个教学环节,让学生在活动中感悟,体验以获取知识,各项活动的安排也注重互动,交流,以最大限度地调动学生参与课堂的积极性,主动性.从而为学生提供了合作学习,自主探究,生生互动解决问题的空间,既突出教学重点,又明确分析教学难点.

结合本课实际,我设计了以下四个活动:

活动一:读一读.1.学生快速阅读教材相关内容.

2.学生交流:我国政府在关注弱势群体,解决民生问题上的重要举措.

3.政策我知道:学生谈谈自己了解的身边的扶贫济困政策,制度.

4.教师引导.

5.媒体展示结论.

相关推荐：

推荐初三年级政治说课稿《关注民生，建设和谐幸福中国》 

最新推荐初三年级政治说课稿《学会合理消费》