设计思路

1.这是一篇篇幅较长的小说，要求学生充分预习课文，能概述故事。拟进行字词教学的大胆尝试，即让学生创造性地复述故事，用上一些重点语词。

2.“让学生带着对作品的理解”走向生活，让学生在感悟中体验爱的真谛，尊重他人的爱，学会关爱他人。“在教学过程中不仅要传授知识，培养能力，更应使学生得到美的享受、情感的体验和美的熏陶”体现了语文教学的人文思想。我在教学设计中，始终把握着这一理念。因为课文中反映在主人公身上的人性的光辉是必须在美的享受和情感的体验中感悟的，是教师“教”不会的。

3.以“多角度解读——合作探究——延伸”为课堂教学基本思路。

4.进行板块式教学，各板块有很大的伸缩空间，既独立又不可分割，是一个教学设计的整体。

说教学流程

一、创设情境导入

这篇小说的特点之一是有引人入胜的故事，教师用作者的故事来导入，正好切合小说的特点，同时又可以迅速集中学生的注意力，激发其探究的热情。如：这位由囚徒到作家的人是谁?他的创作风格是什么?创作了哪些优秀作品?《麦琪的礼物》讲的是一个什么样的故事?同学们在预习中对作者有哪些认识?然后师生交流。

二、对小说的多角度解读

第一，从最后一段切入，高屋建瓴，从整体观照全篇。学生带着悬念开始学习之旅。

第二，概括故事情节。

第三，拟对联，趣味性解读。

第四，抓细节，创造性地复述故事细节。(兼顾重点字词)

三、探究艺术特色

从问题入手，尊重学生的个性化理解。建议学生课外阅读《最后的藤叶》，进行研究性学习。

四、分析人物形象

这个环节重在让学生享受探究的过程，学会分工、合作、交流，研究结果的呈现重在指导学生做到言之有据。

在这个环节布置学生课下改写小说。

小结后解开悬念，明确主旨。

五、走出课文，感悟生活

让学生以记者身份采访师生：逢年过节、生日、获奖时你都收到了哪些礼物?你认为哪一件最珍贵?为什么?

结束语：在我们的生活中，朋友一个会心的微笑，亲友一句鼓励的话语，同学一句温馨的祝福，父母一句深情的叮咛，足可以温暖我们的心，让我们能勇敢地面对凄风苦雨，使我们懂得生活的苦难算不了什么，因为我们的心中有爱。在你的生活中，你是否意识到了这些?请同学们打开情感的闸门，飞扬神思，我很想倾听同学们爱的诉说。下面就请同学们在《爱的纪念》的音乐声中送上你最想说的一句祝福的话。(建议学生制作感恩卡)

弹性设计：千言万语汇成一首歌《感恩的心》，让我们把真情熔铸在歌声里，落实到关爱他人的细小行为中。

语文麦琪的礼物说课稿格式这篇文章中对教学目的、教学过程、以及反思做出了总结，同学们不要忽略，赶紧来了解一下吧~更多关于本课知识点的内容，请关注栏目【初三语文知识点】~