教学是一门艺术，“教学有法，但无定法;施教之功，贵在得法”。根据新课标对初中阶段古诗文的教学要求以及本课的教学目标和学生的知识基础、认知规律，我选择了多媒体课件辅助教学，在教学过程中适时演示有关幻灯片激发学生充分想象，主要采用了如下的教学方法：

1、诵读指导。指导诵读的语气语调，体味诗作的优美语言和情感意蕴。

2、提问法。为了提高对诗作整体的把握能力，我设计了若干个问题在学生反复朗读中适时抛出，学生品读讨论交流，动脑、动手、动口，逐步体味人物的精神内涵，感受人物的人格魅力。

3、读写结合法。对于七年级的学生来说，写作还处在模仿阶段，模仿是提高写作能力的重要一步。本着学以致用的原则，我采用读写结合的方法，引导学生体会本课正面描写与侧面烘托相结合的人物塑造手法后，设置拓展练习——运用这样的方法写人，如此以读促写，读写结合，提高学生的写作能力。

四、说教学程序（二课时）

第一课时：

（一）导入新课：

（二）解题

(三)整体感知

1.检查预习

2.学生自由朗读

(先自读一遍课文,读出声来,注意读准字音,可对照注释,边读边圈点勾画，学生质疑。)

3、听读体会

(听朗读录音，要求学生听准字音、注意句子停顿以及语气语调。)

4、朗读指导

5、朗读感悟(通过齐读、分组读、指名读等多种诵读形式整体感知课文，要求读出感情。)

6、这首汉乐府民歌叙述了一个什么故事?秦罗敷给你留下了怎样的印象?

（四）、疏通文意，初步理解课文内容

1、梳理结构

2、理解重点词句(多媒体演示)

3 、串讲课文大意

课堂设想：落实基础知识目标，通过多种诵读形式指导朗读，要求读出感情，熟读成诵，整体感知课文后疏通文意，掌握重点文言字词，扫除文字障碍。

（五）、布置作业

第二课时：

(一)导入

（二）品读交流

1、指名复述课文(指导复述方法)

2、读一读：找出课文中表现罗敷美貌的诗句。

想一想：作者怎样表现罗敷的美貌?(圈画思考后交流)

3、讨论：(1)使君是个怎样的人?(2)罗敷是个怎样的人?

(学生活动：结合课文内容，读一读，想一想，说一说)

——分组讨论后，交流探究结果

(1)交流问题(1)

①评价使君的行为，并说明理由。

(允许学生畅所欲言，充分发表意见，只要观点合理，有理有据。)

②引导学生说说如何对待美。(树立正确的审美观——欣赏而非一味占有才是对美真正的热爱、理解和尊重。)(2)交流问题(2)

①概括罗敷形象特点 (从哪些地方体现，稍作分析)

②罗敷怎样拒绝使君的?如果你是罗敷，你会怎么做?(学生各抒己见)

课堂设想：这一程序主要落实基本能力目标和德育美育目标，学生通过诵读了解大意之后进而深入品读，在这过程中学生自由讨论、合作、探究交流。对于使君，鼓励学生从不同角度评价人物，学会如何欣赏美，树立正确的审美观——欣赏而非占有才是对美真正的热爱、理解和尊重。对于罗敷，重在感受人物的人格之美，通过换位思考树立正确的人生观、价值观。

（三）总结

1、归纳人物塑造手法

※正面描写与侧面烘托相结合。

2、写作迁移——学习运用侧面烘托手法写人

(注意：突出表现人物的某个特点，如乐观、天真、幽默、活泼等等。字数：200字左右。)——时间允许可当堂完成，否则留做课后作业。

课堂设想：引导学生结合以前所学归纳概括，指导如何写人，以读促写。

精品小编为大家提供的初三语文上册陌上桑说课稿格式就到这里了，愿大家都能在学期努力，丰富自己，锻炼自己。

相关推荐：

九年级语文事物的正确答案不止一个说课稿格式人教版  

鄂教版初三上学期语文重复与变化说课稿格式