1、上帝在创造了人后，三次来到人间，每次都分别看到了什么?每次看到的变与

没变的又分别是什么?

2、浏览课文，在1～4段：女儿提出问题及“我”(父亲)对此的态度;5—24段：回忆从前祖母给“我”讲过的故事，得出爱情是什么的答案;25段：告诉女儿该如何对待爱情。

3、“我”为何没有正面回答女儿的提问，却说到了“我”少年是所听到的故事?这样写有什么好处?

4、文中的上帝面对人的爱情有何表现?为何多次写到上帝的态度?

提出以上问题，可以让学生在积极思考和讨论中，深入浅出，加深理解和体验，并对文章有所感悟，从而受到情感熏陶，获得思想启迪，进而解决教学难点。

环节(四)、拓展延伸 解读推究

在这一环节中，我将展示苏霍姆林斯基在写给他女儿的另一封信中这样的一段话语：人的爱情应当是不仅是美好、诚实、坚贞的，同时也应该是理智和慎重的、机警和严肃的，只有那样的爱情才能带来欢乐和幸福。

苏霍姆林斯基的女儿年龄差不多和同学们一样大，他其实是在暗示女儿应当如何善待爱情。这样我就提出这样一个问题：

根据文章中提到的爱情的本质，再结合中学生早恋的现象，谈谈你们的看法。

最后，我再做简单的总结：爱情很美，可中学不是恋爱的季节，过早的摘取恋爱的果实，品尝到的不是爱情的甜蜜，而是酸涩。就像文中所说：做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候。这时我再送给同学们一句话：把握应有的爱是幸福的，放弃不应有的爱是轻松的。

环节(五)、课后作业 巩固知识

一节好课的结束应该是学生课外阅读的开始。因此我布置了这样一个作业：

请同学们就自己所知道的爱情故事，如：牛郎织女、天仙配等。谈谈自己对爱情的感受，并写一篇500字左右的感悟。

五、 板书设计

好的板书就是像一份微型教案，为了让学生清晰直观的明白文章的内容，便于学生理解和记忆。我设计了如下板书：

爱情≠友情

爱情=忠诚+心灵的追念

(时间的考验)(死亡的考验)

以上，就是我从教材、教学重难点、教法学法、教学过程和板书设计五个方面对本课进行的分析说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师!

相信大家对于上文提供的初三上学期语文致女儿的信说课稿格式相关内容一定仔细阅读了吧?祝大家学习进步。

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