（三）局部探究

1、精读片段，领悟阅读方法。以九上《傅雷家书两则》为例，多角度朗读                                                                                                  ①析赏法

要求学生细读课文，边读边想，找出文中有比喻修辞和哲理的句子，并对其进行品味赏析,在小组内讨论交流。学生随读随写，有助理解和记忆。在此基础上，我引导学生归纳语言上的特点： 语言含蓄 ,哲理深刻。

②悟读法

学生出声朗读，划出自己感受最深的句子，并思考里面蕴含怎样的感情?发表自己的看法。学生合作讨论交流，我适当点评。

我引导学生总结情感特点：情感真挚。在这个环节中要培养学生发问精神，培养合作精神，让学生用自己的心主动与文本交流，与别人交流。让学生充分自我发挥，大胆表达自己的看法，这样的话学生就学会了读书，学会了做人，同时我要注意引导学生如何体会感情，指导学生思考，在思考中发现，在发现中走向完善。

③创作性阅读

从文本中走出来，让学生再次审视自己的亲人，特别是感受表现不太明显、常被忽略的父爱,抒写自己对父爱的感受。

④引导学生小结阅读方法:①多角度朗读，品味语言,体会感情，领悟主旨。②写出心得体会。

3、赏读片段,运用阅读方法

⑴学生赏读片段《写给千里之外的孩子》

⑵有效检测

①学生摘抄的名言警句。

②文中那些话引起你的共鸣和深思,请选一句话写一段话。

（四）拓展阅读,检测阅读

1、用课内掌握的阅读方法，阅读本部名著的其他部分，摘抄名言警句并写出自己的心得体会。我定期检查并检测阅读效果。

2、 阅读检测

⑴探究问题(学生讨论交流,汇报)

①读了这本书后,你是不是对付雷有所了解?你觉得他是一位怎样的父亲?什么地方最让你感动?②这些家书是一位父亲对儿子的谆谆教悔,凝聚着父母对子女的深切期望,这对你有哪些启发?

⑵、开展朗读比赛

学生选择自己喜欢的片段有感情进行朗读比赛，通过读书比赛，使学生感受到读书的乐趣，激发他们更强烈的读书欲望。

⑶、交流读书笔记

全书读完后，要求学生将各篇的摘抄笔记、心得体会装订成册，并设计封面，在后面写上后记，评价自己的阅读态度、收获及存在的问题，然后同学们之间交换读书笔记，最后开展评比活动，从不同角度设计奖项.

（五）教学总结

浩瀚的文学海洋,有无数的宝贝等着同学们去采撷,让我们以对生活的热爱为舟,以科学的阅读方法为桨,在知识的领域中走得更远,更远……

六、教学反思

1、学生掌握了一些阅读方法，精读略读相结合，读写相结合，点面相结合。

2、学生手中的名著比较少，可借阅的数量有限，课业负担重很难抽出时间阅读，无法保证阅读效果,应合理安排阅读的时间、密度.

3、我认为教师应该有主动探究问题的思想意识，大胆尝试进行网络阅读教学，还可合理运用浓缩本进行阅读教学。

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