1、学生筛选描写香菱专心学诗的语句，并作简短点评。

学生自由发言：

例：香菱面聆黛玉教诲后，于是按要求借书吟读。“香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。宝钗连催他数次睡觉，他也不睡。”其苦心、专心如此，不能不令人赞叹。

当香菱拿到写作诗题后，“又苦思一回作两句诗，又舍不得杜诗，又读两首。如此茶饭无心，或坐卧不定”终得一首，因措辞不雅要求重写，“默默的回来，越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土……皱一回眉，又自己含笑一回”，这段文字表现香菱构思时的专注神情，“出神”说明浮想联翩;“抠土”说明反复斟酌;“皱眉”说明用字不妥：“含笑”说明有了奇句，感到满意、欣慰。

写第三稿时，“挖心搜胆，耳不旁听。目不别视”甚至梦中喊出了“可是有了，难道这一首还不好?”香菱的苦心、专心、用心已到了痴迷的程度。

对这样一个一心扑在诗歌创作中的人物，作者准确描写了她的一言一行和神情变化，联系香菱的苦心学诗与她的悲惨身世，我们怎能不感叹造物者的不公。这种通过人物的语言、动作、神态等细节描写表现人物性格的艺术手法，是中国古典小说的优秀传统，值得我们借鉴。

2、聚焦侧面描写，体会人物形象的丰满、生动。

学生解读文中有关宝钗、宝玉的相关语言描写，体会侧面描写的作用。

如：宝钗：“你本来呆头呆脑的，再添上这个，越发弄成个呆子了”“这个人定要疯了”“可真是诗魔了”“你这诚心都通了仙了”……

宝玉：“会心处不在多，听你说了这两句，可知‘三昧’你已得了”“这正是‘地灵人杰’，老天生人再不虚赋情性的。我们成日叹说可惜他这么个人竟俗了，谁知到底有今日。可见天地至公。”

这些都是香菱苦志学诗在周围人们心上的折光反映。侧面烘托会使人物形象更丰满、生动，更具体感人。

明确：香菱学诗取得成功的原因是多方面的。首先是由于香菱“苦志学诗，精血诚聚”，再加上她良好的资质、较高的领悟力;其次是有较好的老师指点，特别是善教的黛玉;第三是与大观园这个优雅、美好、洁净的环境分不开的，环境造就人，香菱在这里得到精神上的解放，她的聪明才智才得以显露出来。

四、延伸拓展、深刻感悟

教师创设问题情境：香菱给我们留下了深刻的印象，她的苦心学诗与她的悲惨身世，我们怎能不感叹造物者的不公。面对着我们的实际情况，中考在即，你打算怎样做呢?从中你有没有新的感悟。

学生各抒己见。

生：香菱学诗给我的启示有五点：①要有自信，树立学习的信心。语文学习是一个潜移默化的过程，不可能一蹴而就，应有打一场长期仗的心理准备，要自信;②做学习的有心人，提高学习兴趣，让自己学习的每一分钟都有所获;③要重诵读、理解、感悟，多积累，“腹有诗书气自华”;④不耻下问;⑤勤于实践，不怕失败。香菱三易其稿，终成精品。我们平时写作也要多改精改，方可成就佳作。

……

教师鼓励学生联系自身阅读和写作实践总结一点经验和教训，言之有理即可。

五、总结迁移，形成积淀

结合板书，人物形象，描写人物的方法。其中，我们仅仅看到的是《红楼梦》中的一个人物，400多个人物被曹雪芹描绘的栩栩如生，你想了解更多的人物吗?请大家课后阅读《红楼梦》。

六、作业

阅读名著《红楼梦》。

【板书】

天资执著专一

聪明灵秀

名师香菱苦志悟性极高

心性拨俗

灵地

这篇初三年级语文第五章说课稿的内容，希望会对各位同学带来很大的帮助。

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