第四部分 教学过程

Step1: Warming up

1. Play Video 1

2. Competition

教师让学生分成六组进行词汇比赛，请每一组出一位同学在黑板上用英语快速地写出描述环境污染的词。如果这位同学写不出更多的 , 可以由本组其他同学迅速接着写，比赛限定时间，写得多的一组获胜。

[设计思路] 让学生通过记单词比赛，创设一种学习英语的氛围，温习学过的单词。

Step2: Lead-in

We’ve learned a lot about pollution after we read the reading passage. Look at the following three pictures and describe the pictures from three aspects:

What kind of pollution is it?

What are the causes?

What are the effects?

将学生分为六组，展示教学图片，每两组负责一幅图片。讨论第一个问题。汇报小组讨论的结果。

Step3: Listen to the tape (the main idea)

播放听力材料

T: Listen to the tape for the first time and tell me main idea of the listening.

第一遍听录音，要求全体同学仔细听短文，捕捉主要语言信息，将主要语言信息记录下来。听清大概意思。

[设计思路] 训练学生快速捕捉主要语言信息的能力。

Step4: Language points

扫清语言障碍，教师讲解语言点：

1.     drainage 排水系统;下水道

2.     what is more 而且;更重要的是

3.     thousands of 成千上万

4.     leave ...behind 留下;遗留

5.     have an effect on/upon 对……有影响

[设计思路] 这部分主要由教师讲解。

Step5: Listen to the tape again (experience)

T: Listen to the tape again and answer the questions.

阅读表格内容，明确本节课听力任务。再次听材料，回答问题，写出问题大意就可以。第三次听材料，将文中的信息补全，完成表格。

[设计思路] 启发学生自主理解听力课文内容。

Step6: Group activities

小组活动

教师将学生分成六组，根据所听内容，小组之间讨论，每组派一位同学给出答案。教师将学生完成的任务做一总结，复述听力内容，给出评价。

[设计思路] 这部分的内容是对听力内容学习的进一步细化。

Step7: Professional skill practice

两人一组，其中一人担任导游，一人担任游客。针对听力材料所提供的引起污染的原因和造成的后果，我们怎么去解决这些问题?任意设计环保问题的情景对话，要求运用所提供的日常交际用语进行交流，教师适当指导，各个小组上台汇报表演。同学和老师给出评价。

[设计思路] 将所学的知识与职业特点相结合。

Step8: Summary课堂小结

Air pollution water pollution   waster pollution

Step9: Homework作业布置

1.     基础作业

听读听力材料;用所学的词汇和短语造句。

2.     拓展作业

以小组为单位在城市做污染方面调查并且给出改善建议。

Step10: Play video 2

板书设计

Unit 10 Environment -- listening and speaking

What kind of pollution is it? Air pollution Water pollution Waster pollution

What are the causes?

Cars,factories

Factories and drainage Tourists/people

What are the effects?

Any answers are possible

We can’t use the polluted water.

Make the environment ugly,dirty and dangerous

第五部分 教学效果

一、为了充分体现“以服务为宗旨”的职业教育特色，本节课在课堂教学的各个环节，尤其是职业技能展示及作业布置部分充分体现了职业性的设计，突出了旅游酒店管理专业的特色;

二、通过创设相应的学习情境，使学生在真实的场景中进行语言的学习与技能的操练，并在合作学习中形成了教师与学生，学生与学生之间的学习共同体;

三、在听力练习中，通过泛听、选听和精听等方式，逐步培养学生的听力策略和技巧。

上文为大家推荐的The environment说课稿范例，大家仔细阅读了吗?祝大家学习进步。

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