良好的行为习惯，良好的生活习惯，努力走向成功、走向辉煌!威廉希尔app 初中频道为大家准备了初三物理密度说课稿，欢迎阅读与选择!

一、教材分析

1、教材地位和作用

密度作为物质一种特性，在生产生活和科学技术上有着广泛应用，同时密度知识也是学习液体压强、浮力等知识的必要基础。密度概念抽象难懂，学生不易理解，所以既是教学重点也是教学难点。在探究物质质量和密度关系的实验基础上，引导学生分析数据得出体积相等的不同物质质量不等，同种物质的质量和体积成正比是理解密度概念的基础，是教学的关键所在。

2、教学目标

本节课教学内容难度较大，确定的教学目标不宜过高。

知识目标是：

1)理解密度定义及其物理意义;

2)能用密度公式进行简单计算。

过程与方法目标是：

1)通过对实验数据的分析，归纳得出质量与体积关系;

2)领会比值定义法这一科学思维方法。

情感态度与价值观目标是：通过学习，进一步拓宽学生对物质性质的认识，激发探究热情，提高科学素养。

二、学情分析

学生已经学习了速度的概念、公式和单位，对于比值定义物理概念的科学思维方法具有一定的认识，对于组合单位的大小比较和运用公式进行计算都形成了一定的能力，与速度教学最大不同在于密度这一概念较抽象，学生需要在探究基础上深化理解。

三、教法和学法

鉴于本节内容难度较大，教学中运用了合作学习、启发诱导、点拨释疑、以练促学的教学方法。

四、教学程序设计

(一)复习和导入环节

引导学生复习回顾质量单位、体积单位、速度定义公式与单位，为学习密度知识做好铺垫。由工艺品真假鉴别导入新课，既能激发学生学习兴趣，也让学生意识到学习密度知识是很有用的。

(二)新课讲授环节

1、探究同种物质质量与体积关系的实验。在教学中对这部分进行了拓展与前移，避免了探究时间过长影响密度知识的学习。通过对实验数据进行分析处理，引导学生归纳得出体积相等的不同物质质量不等，同种物质的质量与体积成正比，并通过计算质量与体积的比值，让学生确认同种物质单位体积的质量相同，不同物质单位体积的质量不同，从而指出单位体积的质量反映了物质的特性，顺利导入密度概念。

2、密度基础知识的教学。首先通过设计问题让学生进行了课前预习，课堂上采取学生展示教师点拨释疑并板书建构的方式处理，既能够根据学生学情找准需要重点讲解的问题，体现以学定教，又能够让学生实现对这些基础知识的系统建构。为培养学生提取信息的能力，课堂上让学生认真研读了密度表，鼓励学生发现问题勇于表述，让学生认识到物质密度与状态和温度有关，固体与液体密度大约是气体密度的1000倍，了解了常见物质密度大小问题，体现了让物理走向生活的教学理念。

3、密度概念这一教学难点的突破。通过根据探究同种物质的质量与体积关系的实验数据绘制图像，并通过求解质量与体积的比值，让学生认识到不同物质单位体积的质量不同，同种物质单位体积的质量相同。为正确理解密度公式中密度与质量和体积无关，与物质种类有关做好铺垫;其次，学习密度定义、公式、单位及其意义后，通过设计“比较一桶水和一杯水的密度大小”，讨论“密度与质量成正比，与体积成反比”的说法是否正确，进一步深化对“密度是物质的一种特性”的理解;教学中类比速度的定义，对学生进行了比值定义法这一科学思维方法的渗透。

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