生：想

师：下面我们就来学习一下杠杆的五要素，

师：以例题的形式分别讲解支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。

师：为了检验大家的学习情况，请同学们动手画一画人用力撬石头时的杠杆的五要素?

生：动手画图

师：巡视指导，帮助有困难的同学。

师：人们使用杠杆时，有时需要杠杆静止，比如用杆秤称物体时，杆秤要静止;

有时需要杠杆转动，比如用锤子起钉子等。杠杆的静止不动或匀速转动我们称为杠杆的平衡，那我们要 探究杠杆的平衡条件应如何入手呢?

生：杠杆的五要素是支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂，要探究杠杆平衡的条

件，我想应该是在支点固定时，研究动力、动力臂、阻力、阻力臂四者的关系。

师：回答的很好。(教师用杆秤称一物体，用手提起提钮，让学生观看。)用杆秤

称物体时，哪一点时支点?如何测量秤砣和物体对秤杆拉力的力臂?

生：提钮是支点，杆秤水平静止时，用刻度尺量出提钮到挂物体细绳和挂秤砣细绳的距离就是力臂

师：同学们猜想一下动力、动力臂、阻力、阻力臂满足什么条件时杠杆才平衡呢? 生：我想当秤盘中的物体增加时，杆秤要平衡秤砣要想外拨，秤砣的力臂增加。

因此我猜想杠杆的平衡条件是：动力+动力臂=阻力+阻力臂。

生：我认为有可能是动力×动力臂=阻力×阻力臂。

师：两位同学的猜想很好，但是只有一种猜想正确，哪一种正确呢?下面同学们

自己设计实验来验证哪一种猜想正确。利用桌上的器材，各小组进行探究，每组至少测三组不同的数据，最后总结出结论。

师：各小组学生进行实验探究，教师指导学生实验中出现的问题

生：汇报：我们通过调节杠杆两端的螺母，使杠杆在水平位置平衡，因为这样便

于测量力臂，我们做了三次实验证明了杠杆的平衡条件是动力×动力臂=阻力×阻力臂。

生：(刚才猜想平衡条件是“动力+动力臂=阻力+阻力臂”的学生)刚才我没

有和同学讨论时，认为我的猜想正确，实验中也确实有两组数据满足了“动力+动力臂=阻力+阻力臂”，但是第三组数据不满足。通过讨论我知道了

不同的物理量是不能相加的，并且知道了一个结论的得出是通过多次实验总结出来的。

师：这位同学通过做实验，否定了自己的猜想，很可贵。正如这位同学所说科学

家们在总结某个规律时，都是通过大量的实验验证。我们在探究问题时也要多做几次实验，对多组数据进行分析。

师：其他的小组是不是也是这个结论

生：是

师：很好，所以我们说杠杆的平衡条件是：动力×动力臂=阻力×阻力臂。(板

书：动力×动力臂=阻力×阻力臂)

三、 课堂总结

师：杠杆的平衡条件是希腊学者阿基米德首先发现的，在我们学过的物理规律中

还没有我们中国科学家首先发现的规律，希望同学们认真学习，争取长大后为我国的科学事业做出自己的贡献。用我们刚学过的知识解释“什么情况下才能用一个很小的力获得一个很大的力呢?

生：我认为要想用一个很小的力获得一个很大的力，可以用一个动力臂很长的杠

杆，因为在阻力×阻力臂一定的情况下，动力臂越长，动力越小，即越省力。

师：回答的很全面。通过这一节的学习自己有哪些收获呢?

生：学习了“杠杆”这一节，我不仅懂得了有关杠杆的物理知识，而且我还知道

了杠杆在我们的生活中有着十分广泛的应用。在这一节课中我经历了像科学家一样去探究问题的过程，锻炼了我探究问题的能力，增加了我学习物理的兴趣，增强了我学好物理的信心

四、 板书设计

杠杆：在力的作用下，能够绕着固定点转动的坚实物体

杠杆五要素：支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂

杠杆平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂

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