同学们现在正处于初三阶段，这是一个初中最为关键的时期。威廉希尔app 初中频道为大家准备了九年级物理磁生电说课稿范文，欢迎阅读与选择!

尊敬的各位评委：大家好!

我今天说课的题目是《磁生电》，是人民教育出版社出版第20章第5节的内容，下面我从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计、 五个方面来说这节课。

一.说教材

1.教材的地位和作用

新课程标准要求课堂应注重让学生经历从生活到物理，从自然到物理的认识过程，经历基本的科学探究实验和活动，从被动到主动，在锻炼能力的过程中掌握知识、技能，了解科技发展，从而融入到现代社会中。所以本课《磁生电》 在课堂教学模式的改革、注重全员参与、让学生主动探究等方面作了一些努力。

2.教学难点重点

①重点： 通过探究实验，认识电磁感应现象，发现磁生电的条件

②难点：产生感应电流的条件

3.教学目标

①知识与技能: ，要求学生知道电磁感应现象的内容以及产生感应电流的条件，发电机工作过程的能量转化。

②过程与方法：重在提高学生观察实验分析归纳的能力，培养学生设计实验和动手操作的能力

③情感、态度与价直观：通过体验电磁感应现象的探究过程，物理学史的介绍，培养学生持之以恒，善于创新、善于反思的精神

二.说学情

初三学生是初中的毕业年级，心智较为成熟，通过一年的物理学习，已经具备了一定的实验探究能力和空间想象能力，但是初三的学生往往是不爱发言，不主动表现自我，课堂气氛比起初二的学生沉闷。需要教师的积极、灵活的调动。但他们乐于参与动手实验、观察现象、了解与物理规律有关的图片。在玩中学更能激发学生的情感。他们喜欢探索自己熟悉的或与所学知识有关的生活现象、科学事件。这样才更能激发和培养他们的创造性。

三.说教法学法

1、教法:本节主要采用的是启发式教学为主，结合实验、讨论、探究、小组汇报等多种方法辅助教学。

2、学法: 学生在我所创设的物理环境中，通过观察、实验、归纳等活动主动获取必要的感性知识，充分发挥学生的主观能动性。使学生实现从“学会”到“会学”的转变，从“要我学”到“我要学”的转变，使学生真正成为课堂上真正的主人。

四.说教学过程

本节课将从以下几个环节展开教学：

第一环节:创设情境,引入新知。

为突破难点，我先出示一张大城市漂亮的夜景图片看见漂亮的灯光形成的美景来告诉大家生活中的我们已经离不开电了，那电能的来源很广泛，大家能不能说一说电的来源都有哪些啊?(大家很感兴趣的回答电能的来源如：水力发电  火力发电  风力发电  核能发电  等等)而后和同学们回顾奥斯特实验?待学生回答后引导学生的逆向思维：既然电能生磁那磁能生电吗?(2)怎样才能使磁生电呢?引出新课。这样的设置目的是让学生感觉物理学与生活的密切联系和以设置疑问的形式来以此来激发学生的求知欲望。

第二环节:合作学习,探究新知。

要想解决磁能否生电我们需要通过实验来验证解决，实验前请同学们以组为单位讨论一下实验需要的器材及实验设计思路。(如：器材的选择上：最方便获得磁场用什么器材啊?最方便测出电流有什么器材?要把电流表接入电路需要哪些器材/ )这样使学生明白实验的目的。而后请同学们选择实验器材分组实验。要求：小组分组合作，并且做好实验的记录)在学生实验时，老师深入到学生中去，对学生在实验中存在的问题及时加以点拨，而后由小组汇报观察到的现象，若出现问题老师可以通过演示实验再现实验过程对学生存在的问题加以解释，归纳实验条件和观察到的现象总结得出产生感应电流的条件是什么?(闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就产生电流，这种现象称电磁感应现象。而这个现象的发现者则是英国物理学家法拉第，他是进一步揭示了电和磁有关的人。介绍法拉弟科学家探索科学奥秘的艰辛与曲折，使同学们受到启迪。

)而后出示两个小练习，以此来让学生更加的理解和巩固此知识点。

引导学生 发现刚刚的实验中啊 有时电流表的方向一会向左一会向右这说明了什么啊，电流的方向发生了改变

实验前先提出问题： ，那么感应电流的方向与哪些因素有关呢?由学生提出猜想并请同学们利用桌上器材继续探究。

学生实验时老师要深入到学生中，对有问题的学生及时给以帮助和指导。

实验中学生可能遇到的问题是：只注意到了导体的运动方向与感应电流方向的关系。这时教师要及时提醒，引导学生改变磁感线的方向再探究一次。

学生实验完毕，请某个小组选派代表根据实验现象 和学生的实验记录 总结出与感应电流方向有关的因素：感应电流的方向与导体在磁场中做切割磁感线运动的方向和磁场的方向有关。(板书)

提出问题：实验中你还发现了那些现象?能试着总结出一些规律吗?

请同学们进行交流，然后派代表发言。

同学们可能会发现导体运动的越快，电流表的指针偏转的角度越大等等有价值的现象，都应该给予表扬。

在请同学们看上面的实验表格，发现在磁场中导体切割磁感线运动的方向不同，产生的电流方向不同。告诉学生这就是最简单的“小小发电机”。实际的发电机比这要复杂得多，引出下面的发电机的教学。出示手摇发电机把发电机和灯泡连接起来，使线圈在磁场中国年转动，观察灯泡的发光情况，而后让学生观察发电机，说明一下发电机的基本构造?线圈的转动速度改变再看灯泡的亮度情况等等，最后请同学们自读课本140页的内容了解发电机的相关知识及发动机发电过程的能力转化等。

第三环节:感悟收获,课堂小结。

最后以学生汇报有哪些收获来小结本节的的内容，使课堂始终保持轻松、和谐的氛围，以“你还想知道哪些问题”来结束这节课。这样学生带着问题走进教室，又让学生带着问题离开教室，让学生始终保持积极向上的学习求知状态。

第四环节:当堂检测,巩固升华。

练习是学生理解知识，掌握知识形成技能的重要途径，又是运用知识发展智能的重要手段。因此我采用了多层次的练习题，以便于学生能及时把所学知识应用于具体问题中。

五.说板书设计

最后我说一下这节课的板书设计，为了使学生对《磁生电》的知识有个系统全面的掌握，板书如下：

相信大家对于上文提供的九年级物理磁生电说课稿范文相关内容一定仔细阅读了吧?祝大家学习进步。

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