三、教学设计

根据我们学科的教学模式，我的教学设计有五部分组成：

1. 情境导入  明确目标2. 新知探究3. 变式训练  当堂达标4. 归纳总结  回扣目标  创设情境，明确目标

1. 情境导入  明确目标 通过图片引入新课。

设计意图：这样引入既明确了本节课的内容，也激发了学生的学习兴趣，使学生感觉到学习物理很有趣。

学习目标：

1.能说出家庭电路的组成及其家庭电路中各元件的作用

2. 能说出试电笔的构造，用试电笔判断火线零线的方法。

3.能说出三线插头与漏电保护器和安全用电的关系

设计意图：本环节在课堂中具有规范、导向、评价、激励等功能，可使学生明确本课时的学习任务，强化学生的学习意识。预定的目标就是学生学习效果的评价标准，也是学生进行自评、互评的依据。对提高课堂教学高效性将起到很大的推动作用。

2.学案导学，探求新知

设计意图：激发学生的学习主观能动性，让学生体会到发现知识的乐趣。学会学习，掌握正确的学习方法，会使学生受益终生。

3.小组交流，释疑解难

设计意图：引导学生通过对疑难问题进行交流，展示，总结，分析，归纳，从而达到对知识的认知。小组交流得出正确结论;引导学生对所获得的事实与证据进行归纳，得出结论。培养学生的规范表达能力。

突出教学重点：家庭电路的组成和作用

设计意图：通过抢答检测知识掌握程度，发挥多媒体优势利认识保险丝盒空气开关、利用保险装置名称分析其作用，从而让学生更好的掌握家庭电路各元件的顺序及作用。

突破教学难点：试电笔的作用

设计意图：让学生亲自体验，激发兴趣，与生活相联系。消除学生对电的恐惧心理 突破教学难点：开关的接法和地线的作用

设计意图：多媒体直观，发挥多媒体的优势，通过动画的形式，学生易形成感性认识，从而加深对知识的理解，便于学生对知识的掌握。

4.变式训练 达标测评

设计意图：依据可评、可测、可操作的原则，对学生知识的掌握程度进行考察，既考察学生掌握基识的程度，又使有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的双重目的。 5.

课堂总结，评价反思

设计意图：通过学生对所学知识的自主总结，既可以知道学生对本节课内容掌握的程度，又可以强化学生对所学知识的进一步理解。反思自己的得失,是进步的有效方法之一,只有认真反思自己,才会有更大的进步. 四、说教学得失

通过本节课的教学，我收获良多，关于得与失，我感觉，得主要包括：教学目标的达成度较高，学生学习方式较恰当 ，教学评价有助于学生的进步;教学情境的创设有利于学生发现问题、提出问题，引发了学生探究欲望;营造了一个师生平等对话，人人自主参与与合作学习的氛围。教学的失主要表现为课堂驾驭能力还不够强 、阶段性的时间把握得还不够好，自己的教学特色仍不够明显

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