接下来就是威廉希尔app 初中频道为大家提供的初三年级物理第九章说课稿，请大家一定仔细阅读，会对大家的学习生活带来很大的帮助。

一、 教材分析：

教材分析之地位及作用：本节课是人教版版九年级物理第十九章的第一节：<家庭电路>是将之前所学电学知识用于实际生活的教学案例，充分体现了物理知识与生活实践的完美结合。面对电气化普及的社会，安全用电知识的学习在以后的生产、生活实践中显得十分重要。通过学习本节教材的知识，学生能了解日常安全用电常识，规范日常用电行动，提高学生利用知识解决实际问题的能力。因此这一节课无论在知识学习上还是培育学生的能力上都有着十分重要的作用。如：家庭电路的组成，保险丝的选择，三线插头和插座的作用等内容都是有趣而有用的;虽然没有较艰深的知识点，但是内容琐碎、繁杂，有许多潜知识包含在其中。并且本节课主要是介绍生活用电常识，大多数知识学生常识性了解即可。

二、说教学目标

1、知识与技能

1.能说出家庭电路的组成及其家庭电路中各元件的作用

2. 能说出试电笔的构造，用试电笔判断火线零线的方法。

3.能说出三线插头与漏电保护器和安全用电的关系

2、过程与方法  (1)、通过观察和讨论家庭电路的组成和各部分电路元件的作用，培养学生分析问题的能力。

(2)、通过学习保险丝的作用，培养学生理论联系实际的能力。

3、情感、态度与价值观

通过学习，使学生体会物理与生活的密切相关，培养学生的学习兴趣

三、说教学重点难点：

家庭电路的组成及各部分的作用是本课时的教学重点。

难点内容是能说出试电笔的构造，用试电笔判断火线零线的方法

二、教学模式

我校施行的是低起点、小台阶、多方式、勤反馈的教学策略，以打造高效健康课堂为目标，在教学策略和教学目标的指引下，我校确立了本校的“四三三”教学模式，即备课四环节:备课组集备—主备教师初备—备课组二次集备—审核应用。基础课教学三环节：个人独学——小组交流——班内展示。拓展课教学三环节：情景导入——展示提升——达标测评。在学校课堂教学模式的框架下，结合物理课的教学特点，我们形成了具有自己特色的物理五环节教学模式，包括“创设情境、明确目标  学案导学、探求新知  交流展示、释疑解难  变式训练、达标测评  课堂总结、评价反思”五环节。在五环节教学模式的指引下，我确立本课的教法为探究式、实验教学法、互动式教学法、质疑释疑教学法、多媒体辅助教学法。学法为：合作探究、讨论交流、分析归纳、抢答巩固。

三、教学设计

根据我们学科的教学模式，我的教学设计有五部分组成：

1. 情境导入  明确目标2. 新知探究3. 变式训练  当堂达标4. 归纳总结  回扣目标  创设情境，明确目标

1. 情境导入  明确目标 通过图片引入新课。

设计意图：这样引入既明确了本节课的内容，也激发了学生的学习兴趣，使学生感觉到学习物理很有趣。

学习目标：

1.能说出家庭电路的组成及其家庭电路中各元件的作用

2. 能说出试电笔的构造，用试电笔判断火线零线的方法。

3.能说出三线插头与漏电保护器和安全用电的关系

设计意图：本环节在课堂中具有规范、导向、评价、激励等功能，可使学生明确本课时的学习任务，强化学生的学习意识。预定的目标就是学生学习效果的评价标准，也是学生进行自评、互评的依据。对提高课堂教学高效性将起到很大的推动作用。

2.学案导学，探求新知

设计意图：激发学生的学习主观能动性，让学生体会到发现知识的乐趣。学会学习，掌握正确的学习方法，会使学生受益终生。

3.小组交流，释疑解难

设计意图：引导学生通过对疑难问题进行交流，展示，总结，分析，归纳，从而达到对知识的认知。小组交流得出正确结论;引导学生对所获得的事实与证据进行归纳，得出结论。培养学生的规范表达能力。

突出教学重点：家庭电路的组成和作用

设计意图：通过抢答检测知识掌握程度，发挥多媒体优势利认识保险丝盒空气开关、利用保险装置名称分析其作用，从而让学生更好的掌握家庭电路各元件的顺序及作用。

突破教学难点：试电笔的作用

设计意图：让学生亲自体验，激发兴趣，与生活相联系。消除学生对电的恐惧心理 突破教学难点：开关的接法和地线的作用

设计意图：多媒体直观，发挥多媒体的优势，通过动画的形式，学生易形成感性认识，从而加深对知识的理解，便于学生对知识的掌握。

4.变式训练 达标测评

设计意图：依据可评、可测、可操作的原则，对学生知识的掌握程度进行考察，既考察学生掌握基识的程度，又使有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的双重目的。 5.

课堂总结，评价反思

设计意图：通过学生对所学知识的自主总结，既可以知道学生对本节课内容掌握的程度，又可以强化学生对所学知识的进一步理解。反思自己的得失,是进步的有效方法之一,只有认真反思自己,才会有更大的进步. 四、说教学得失

通过本节课的教学，我收获良多，关于得与失，我感觉，得主要包括：教学目标的达成度较高，学生学习方式较恰当 ，教学评价有助于学生的进步;教学情境的创设有利于学生发现问题、提出问题，引发了学生探究欲望;营造了一个师生平等对话，人人自主参与与合作学习的氛围。教学的失主要表现为课堂驾驭能力还不够强 、阶段性的时间把握得还不够好，自己的教学特色仍不够明显

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