初三物理第十五章说课稿范文:第二节电流和电路

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2016-03-21

(二) 进行实验,情景感受

由课本的实验导入新课,在这个环节中,针对七年级学生的特点,我让学生亲自动手实验,感受电流的存在。学生在实验中会发现单独的导线是不会导电的,只有把导线接入电路中,闭合开关后才有电流的流过,进而引出金属导体里电流是怎样形成的?这样不但培养了学生的动手能力和创造能力,而且学生经过亲身体会渴望解决问题,激发了强烈的求知欲,顺路进入下面的教学过程。

(三) 课件展示,传受新知

在处理电流的形成这个知识点上,因为金属里电子的运动是抽象的,学生

不易理解,我应用了多媒体课件,给学生以直观形象地展示。

课件一:金属导体中导电前电子杂乱无章的运动和导电后电子的定向运动

由此学生可以知道金属导体里自由电子的定向移动就形成了电流,同时跟学生明确指出--正电荷定向移动的方向规定为电流的方向,金属导体中电流的方向应该和自由电子定向移动的方向相反,在讲解过程中充分调动学生的观察能力和分析推理能力,得出正确结论,在教师指导下实现由实验到理论的转化。

课件二:食盐水中正.负电荷同时定向移动形成电流

使学生知道并不只有负电荷定向移动才形成电流,为了巩固改知识点设计了以下环节。

通过让学生判断不同情况下电流的方向使该知识点进一步巩固。这样设计是使学生在学会基础知识的基础上,更会举一反三。对不同情况下电流的方向进行分析,不但巩固了知识,而且提高了理解能力和判断能力。

进一步向学生提出疑问:电路中电流的方向又是如何规定的呢?

课件三:在电源外部,电流的方向从电源正极经过用电器流向负极。

学生通过不断观察课件所展示的内容,这一点可以由学生自己归纳得出结论,虽然学生的答案可能不准确,但通过师生的不断补充,学生可以由自己的思维过程最后得到答案,这不但是一次思维的升华,同时学生的分析归纳能力也得到了提高。

至此本节学生难于理解的知识点已基本攻破,基本以依靠试验和课件,由老师和同学之间的互动来推动,同时积极培养学生的思维能力。

(四)观察电路,归纳构成

依据课标的要求该知识点属于学生了解的内容,比较容易理解,而且学生对电源.用电器已有了接触,因此我把这个问题完全交给学生,由学生从日常生活中列举实例,并逐步引导学生对其按电源.用电器.导线.开关进行分类,在这个过程中学生通过自己的思考过程能加深对各种元件在电路中作用的理解。此过程可通过小组讨论来进行,培养学生敢于求知,乐于合作的精神。在电源的学习中让学生知道各种电源,加强对电池的认识,并提高学生的节约能源.促进环保意识。

五.归纳总结,拓展提高

正如条条小溪流向远方,导体中的电荷也在定向流动,本节课主要讲了电流的知识。本节课的内容可以尝试由学生自己总结,师生不断补充,抓住重点,巩固学生对电流的形成和电流方向的理解。

六. 课堂练习

金属外壳的手电筒可以看作一个简单电路,你能想想看,手电筒里的干电池.按扭.金属外壳.及小灯泡分别属于电路中的哪些元件呢?

设计这道习题一方面因为手电筒是生活中常见的物件,学生容易接受,另一方面是因为电路的组成在本节课虽不是作为重点内容来讲解,但他却很重要,这道习题可以把课上所学的电路的组成知识包括在内,复习巩固所学内容,

七. 作业

针对本节课的重难点有针对性地联系,抓住基础的同时对不同层次的同学分层次练习。另外可以让学生查各种电源的资料,做成小板报,巩固知识的同时提高学生的学习兴趣。

八. 板书设计说明

本节课的板书设计包括课件和板书,课件可使课程直观流畅,板书可使本节课程清晰明了。.

第二节 电流和电路

一. 电流的形成

二. 电流的方向

1. 规定正电荷移动的方向为电流的方向

2. 在电源外部, 从电源正极经用电器回到负极

三. 电路的构成

电源:是提供电能的装置

用电器:是消耗电能的装置

开关

导线

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