聪明出于勤奋，天才在于积累。我们要振作精神，下苦功学习。小编准备了最新初三物理说课稿运动的速度，希望能帮助到大家。

一、教材分析及处理.

本章内容属于课程标准中科学内容的主题二“运动与相互作用”和主题三“能量”中的部分内容.而本节所讲的速度,属于运动学的范畴.

本节内容是初中物理第一次接触物理的计算题,在八上的教材体系中所占比重较重.在最近两年的中考中所占分值大约2分左右.

教材的排布是先比较分析如何比较快慢,然后从最简单的匀速直线运动讲起,用比值定义法介绍速度,最后是平均速度.

但是学生在用“相同路程比时间,相同时间比路程”比较物体快慢时,如果顺势用“相同时间比路程”的特例(时间都为单位时间)直接进入主题,坡度会较小,容易突破难点.而且根据经验,学生容易在匀速直线运动的速度和平均速度上分不清,这样改换顺序后,下节课把重心落在比较速度是否变化上,为下节课埋好了伏笔.至于比值定义法可以在以后的教学中再总结提及亦可.

我的具体处理是:

讨论物体的运动时，运动的快慢是人们主要关心的问题.速度的计算在小学的数学课中已有接触，学生并不陌生，容易用小学的方法得出物体运动的快慢比较.教学中应注意引导学生体验分析“相同路程比时间,相同时间比路程”的方法.学生已有的知识储备理解这个并不难,主要是要渗透这种思考研究的方法.

在运动时间和路程都不相等的时候,学生容易从前面的方法得到启示,从而得出速度的计算,要利用学生的这个思维资源,引出速度的概念,过渡比较自然.从而理解速度的概念及速度的单位和物理意义.

利用公式的简单计算学生容易走入数学的模式,所以对格式的强调尤为重要.

匀速直线运动的教学,应抓住其本质特征,从概念的得出和字面意思入手,再用练习加以强化.特别是用图像的方法,既与数学想结合,又显得简洁直观.应加强培养.

二、学情分析及处理.

八年级的学生已经具备一定的数学知识,和分析问题的能力.但是抽象思维还不发达.而且,现在的学生普遍学习方法有待改进,对基础知识不爱去记忆.

所以,在教学中可以充分利用他们的数学储备来达到目标,但是又要强调和突出物理的特色;对概念和公式应该当堂过关;尽量利用直观简洁的方式传达信息;注意学生兴趣的培养.

三、教学策略.

充分发挥学生的主观能动性和小组合作优势;充分利用学生的数学思维资源;充分激发学生的学习兴趣;充分利用多媒体资源的优势.

四、课时安排

本节内容共三课时.第一课时:速度和匀速直线运动

第二课时:变速直线运动和平均速度

第三课时:练习和拓展.

五、教学方法

主要有:比较法,讨论法,观察法,图像法,练习法.

六、教学设计

 

 

【 教学目标 】

1.  知识与技能

(1) 能比较物体运动的快慢;会用速度描述物体的运动快慢.

(2) 知道匀速直线运动的概念和特征

(3) 理解速度公式，能用速度公式进行简单的运算;

2.  过程与方法:

通过观察、分析、比较和讨论,学会比较快慢的方法;

3.          情感、态度和价值观:

通过对速度的学习,了解丰富多彩的运动世界;通过对速度概念的建立,培养对事物的变化进行定量研究的方法------找出规律,把握本质.

【 教学重难点 】

重点:速度概念的得出和匀速直线运动概念的理解是本课的重点。

难点:对匀速直线运动特征的理解和描述;单位的换算.速度计算的规范.

【 教学过程 】

教师活动设计

学生活动设计

如何比较物体运动的快慢

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

速度

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

匀速直线运动

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

小结

 

 

 

课后练习.

展示课件,引出学生思考:要尽快到重庆去玩,应该选择哪一趟车呢?

展示同类图片:老鹰每0.1秒飞行5米;而鲨鱼0.2秒就游5米.

提问:结合刚才的判断,你能对判断这类物体运动快慢的方法进行总结吗?

(相同路程比时间.板书.)

同学们能比较他们谁快谁慢吗?

还是用的刚才的方法吗?那-----?

(相同时间比路程.)板书.

可见,要比较物体运动的快慢,都离不开----?

展示路程和时间都不相同的两组运动图片,提问:那要比较他们运动快慢怎么办呢?

刚才xxx同学计算的是1 s内运动的路程，

能不能分别计算出他们在1 min内、1 h内跑过的路程，来比较他们运动的快慢呢?

在物理学中，把1s,1min,1h叫做单位时间.

把物体在单位时间内通过的路程称为----—速度(速率)

引入物理学中比较快慢的方法：

运动的速度.(板书课题.和速度概念)

回忆刚才的速度是怎么计算出来的?

s表示路程，t表示时间，v表示速度，则速度的计算公式应该是呢?

. 物理学中，单位也要参加运算:

从刚才同学的回答答案中得出,速度的单位：m/s.(复合单位)

介绍4 m/s的读法，和表示的物理意义.

展示例题. 一同学骑自行车沿着平直公路前进.180秒钟前进了900米.求他骑自行车的速度.

演示计算,强调格式,单位.

课件展示一些物体的一般速度，要求学生小组内互相抽考物理意义

引出km/h

1米/秒和1千米/时到底哪个更快一些?

给出其换算关系,并强调使用方法.

随堂练习:

1.单位换算.

108 km/h=( )m/s 20m/s=( )km/h

2.下列物体中运动最快的是(   )

A.蜗牛的速度是1.5mm/s

B.嫦娥二号奔月的速度为约10.9km/s

C.动车组列车速度可达360km/h

D.炮弹速度约1000m/s.

展示图片:小车匀速直线运动情况,学生观察,其运动有什么特点?

列举生活中的近似匀速直线运动：自动扶梯匀速运行.并展示一组同学收集的数据(突出ʻ任意”)，引导学生分析其特征.

指出:匀速直线运动是速度不变的运动

那么什么是匀速直线运动呢?怎么定义?

引导学生从两个方面回答.抓住概念里的“直线”,“相同时通过的路程始终相等的含义”

怎样用图像来反映匀速直线运动的情况呢?

引导画图.(培养识图能力.)

举一反三:用典型的易错题,让同学们讨论分析完成.

一、比较物体运动快慢的方法:

a.相同路程比时间

b.相同时间比路程

二、物理学中比较运动快慢的方法:

速度:单位时间内通过的路程 .        公式：v=s/t

单位m/s和km/h;  1m/s=3.6km/h.

1 m/s物理意义:该物体每秒运动路程为1米.

三、匀速直线运动: 1.沿着直线; 2.快慢不变.  3.图像:s-t图像.

见课件ppt.

思考:如果是你,你如何选择?

简要说明理由?

讨论交流,思考.

回答

两同学演示走路.在规定的5秒内同时出发,同时停止(一快一慢,预设)

思考并回答.(相同时间,看路程.)

回答:路程 和 时间

观察,并判断.

小组内讨论交流,,并写下判断过程.

回答或者展示.

(有可能同学回答：可以算出都走一秒的路程，或者算出都走一千米用的时间...).

可以

笔记,

思考和理解..并且默写速度的概念.

学生默写速度概念.

回忆并总结.

交流,并回答.V=s/t

学生思考,并作答.

和老师一起进行计算,注意格式的要求.

组内合作,一个同学读出一个数据,另外一个解释物理意义.

猜测.

学生小组内讨论合作完成.

讨论回答:速度没有变或者相同时间通过的路程是一样的.

计算,并报出结果(要有单位)

分析,交流:

速度始终是0.6m/s.与选取的运动中的时间间隔、路程多少没有关系.

组内讨论30秒

互相交流

做笔记.并记忆.

引导学生分析坐标轴的含义,尝试用图像来描述匀速直线运动.

观察并思考

交流,回答. (适当简述理由)

讨论完成.

【 实践活动 】

收集各种代表物体的运动速度的资料，如陆地上最快和最慢的物体的速度，海中最快和最慢的物体的速度，天空中最快和最慢的物体的速度;以及国内各班列车、飞机的速度等,并比较他们的快慢,从小到大排列。

活动：我走得有多快(物理书30页)

【 板书设计 】(主板书)

运动的速度

一. 比较物体运动的快慢的方法:

1.相同路程比时间   2,相同时间比路程

二. 速度:物体单位时间内通过的路程

v=s/t

1m/s表示的物理意义:某物体一秒钟运动1米.

1m/s=3.6 km/h

三.匀速直线运动:1.沿着直线;2.快慢不变.3.s-t图像.

 

 

上面就是为大家准备的最新初三物理说课稿运动的速度，希望同学们认真浏览，希望同学们在考试中取得优异成绩。

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